重新定位学校领导者角色，西北师范大学教科院吕国光教授认为:校长的角色有"响应者,管理者和倡导者"这样三种角色。只有倡导者的角色，才能实现学校的可持续发展。
家长式的无序管理
制度化的控制管理
科学化的规范管理
人文化的艺术管理
前三种侧重于"控制",第四种侧重于"促进",要实现第四种管理模式,就应该有一定条件保证:学校目标,参与度,领导者的素养,团体互动与学校氛围,时间。
学校管理的形式：
一,什么样才是好校长
能够促使学校发展
能够促使教师发展
能够建设校园文化
能够依照法律治教
能够孜孜不倦学习
能够具有人格魅力
能够保证教学质量
二,校长最该干的事情有哪些
建设好一支团结奋进的领导班子队伍
制定好保证学校不断进步的规章制度
坚持不懈地深入教学进行有效地指导
时刻关心教师的工作学习和生活情况
善于发现日常工作中存在的薄弱环节
学会与先进单位专家学者的有效沟通
能从教育科研中寻求不断进步的动力
三,建设领导班子的内容有什么
全面贯彻党的教育方针,具有高度的责任心和实干精神.
具有创新,变革的能力.
具有一定的理论修养和总结,积累教育经验的能力.
能在民主参与,科学决策,依法办事的原则下管理学校,提高管理学校的职能.
具有团结合作的团队精神.
四,学校管理制度的重心是什么
有明确的办学目标与发展规划.
有课程实施与改革的管理制度.
有促进学生全面发展和教师不断提高的评价制度.
关注学校教职员工队伍的建设.
关注校园环境建设和改善办学条件.
注重校内外课程资源的开发和利用.
学校应建立起促进教师发展的教学研究制度.
指导每位教师参与教学改革,有从改革实践中提出的教学研究课题.
校长要有归纳课题,组织教学研究的能力.
学校有促进教师专业化发展的规划和措施.
校长应有能力对教学进行诊断性研究.
准确了解教师的发展状况,针对存在问题,及时采取有效的改进措施.
六,校长听课的着眼点是什么
关注学生的学,关注师生互动.
关注学习的过程,方法以及学生情感态度价值观的形成.
关注教师是如何引导学生发现问题,提出问题的.
关注课程资源的开发和利用,强调联系社会,自然,科学和现实生活.
关注多种媒体的科学选择和合理运用.
关注课堂教学中的过程性评价.
七、中小学校长教育科研素养的构成
教育科研意识:
自觉地认识到教育科研和学校教育,教学工作的密切关系.
自觉地认识到教育科研和学校教育改革的密切关系.
自觉地认识到教育科研和提高学校教育质量的密切关系.
自觉地认识到教育科研和学校队伍建设的密切关系.
自觉地认识到教育科研和校长自身成长,发展的密切关系.
教育科研理论素养
教育科研基本理论.除了掌握一般教育科研理论外,尤其需要认识和把握中小学教育科研的性质与特点,掌握比较适合于中小学的教育科研方法的应用理论.
教育科研方法论.有重点地选择教育科研对象,有针对性地采用教育科研方法.
教育科研相关理论.还需要掌握与中小学教育科研相关的其他学科理论.
教育科研能力素养
发现问题的能力.
组织科研的能力.
信息处理加工的能力.
开拓创新的能力.
文字表达的能力.
教育科研道德素养
坚持真理,勇于探索.
实事求是,严谨治学.
发扬学术民主,坚持百家争鸣.
尊重别人劳动,密切配合协作.
虚心好学,大胆创新.
八,校长人格魅力怎样形成
具有开拓进取的精神,有远大的目标追求.
具有尊重人才的胸襟,并且付诸实际行动.
具有不断学习的毅力,从中汲取有益营养.
具有关心教师的品格,善于调动积极因素.
具有经常反思的意识,提升自己能力水平.
一所学校如果是一个具有人格魅力的校长作为法人代表,那么这所学校将会是无往而不胜!
