唤 醒——听苏雅梅老师关于语文核心素养的培训有感 哈尔滨市第七中学 姜华 语文办公室众星齐聚暖意融融，大家围坐在苏雅梅老师的身边聆听她赴长春培训学习的心得，分享着苏老师的收获，收获着苏老师的分享，心里溢满了温暖和幸福，感动和快乐！ “第三点我要分享的是给我留下印象最深刻的一句话：你永远都无法叫醒一个装睡的人，当你指责或者愤怒时是否想到——他（她）不想醒来的原因，装睡有装睡的道理，如果叫不醒别人，那就试着唤醒自己……” 唤醒！唤醒…… 听到此处，有人不住点头，有人陷入沉思，有人泪湿眼眶……苏老师的分享唤醒的东西太多，太多…… 一、用热爱唤醒职业幸福感 “小时候，我以为你很美丽……”唱着这首歌我走上三尺讲台，一身粉尘两袖清风的日子过了二十年，偶尔也会回头寻找初心。那些一心只想当一名语文老师的理想，在一本本翻过的书中淬炼成现实，在一节节45分钟的课上打磨得愈发圆润。站在讲台上每每觉得自己是个骄傲的将军，正沙场点兵或指挥三军纵横驰骋，或者是个摆渡人，或者一棵开花的树。觉得职业倦怠似乎与我没有关系，然而岁月是把杀猪刀，有些理想就像经冬的冰雕，逐渐黯淡了光彩，蒙了尘的日子渐渐发酵成钝痛，日日夜夜折磨着心灵…… 正在此时苏老师的分享适时来到“正心、诚意就是要真诚的热爱，讲课时你是不是还是津津乐道、如数家珍？面对语文教学你是不是还能保持真诚的爱和十足的热情？是不是还觉得这门课越教越有意思？……” 听君一席话，有顿悟的感觉。为了让大家更切近的理解幸福感，苏老师给大家讲了一块糖的故事，她说她的一个学生下课时兴冲冲的跑来给了她一块糖，还要告诉老师这是她最喜欢的糖果，这样的事情如果拒绝了，学生会觉得自己的亲近和爱老师没有接受，会很失望。所以她十分高兴地接过这块小小的糖果，热情的感谢这个孩子，对她说“收到你这块糖，老师的一天都是甜蜜的。”结果可想而知，师生都从这件事上得到幸福和快乐。苏老师说，小小的一块糖果不仅唤醒了老师的童真，也唤醒了孩子心中的爱，从此以后老师和孩子之间就有了一块糖的甜蜜，看见彼此就会觉得开心。苏老师自己也常常买礼物给孩子们，比如从东北师大带回的心形小贴纸，装点了多少学生包括语文组成员平凡的日子，温暖了多少个小小的心灵。 有了这样的师生关系，有了这样温暖的沟通，师生之间打破了隔膜，拉近了距离，暖意融融的课堂里又怎能不高效？ 爱与沟通就是语文教学中的核心素养，这一块儿糖果唤醒的不仅是情感，更有核心素养的形成。 二、用理解唤醒学生的求知欲 唤醒不是当头棒喝，而是和风细雨。就像苏老师在师徒结对动员会上的发言时讲的故事一样，深入人心；就像在这次培训时分享的一样，用广博灵活的知识背景来吸引学生、用科学适用的教学艺术来感染学生、用乐观自觉的反思批判来完善自我、用独立自信的人格魅力来征服学生，从而达到一个心灵与另一个心灵和平等对话，让教学成为一个我要学、我要写、我要积极向上的主动地过程，而不是一场单相思的诗句。这样的教学才能真正的实现核心素养的激活与培养，才能真正走进学生心灵。 三、用耐心唤醒沉睡的心灵 这一个唤醒立刻让我想到课堂上走神的小A和小B，上课说话的小C和小D，还有爱闹情绪的小E，不写作业的小F……七年的孩子不至于连起码的课堂纪律都不懂，可是什么原因让他们明知故犯呢？苏老师的培训让我深思——怎样才能打开学生的心灵之门，让他们对我吐露心声？ 于是我拉着小X的手，对她说“你是一个多么想进步的女孩啊！老师从你迟到时的羞怯中看到了你挣扎的自尊。接下来我们一起努力，来赢得同学们敬佩的眼神！”小X终于在我面前展现了灿烂的笑，总会出错的诗词也准确了许多。是啊，每个孩子曾都是个天使，我们做不来救苦救难的菩萨，至少可以做他们的贴心人。 一次培训，唤醒了如此多美好和温暖；一次培训，却不能时时刻刻让人记忆犹新！但办公室里苏老师的故事不断，我们的心灵也在这一个个充满爱与赏识的故事中不断浸润，爱与希望伴着强烈的幸福感在语文办公室里、在七中的语文课堂上徜徉氤氲……
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