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唤醒——听苏雅梅老师培训有感

2018-02-21  静林麓

唤  醒

——听苏雅梅老师关于语文核心素养的培训有感
哈尔滨市第七中学  姜华

语文办公室众星齐聚暖意融融,大家围坐在苏雅梅老师的身边聆听她赴长春培训学习的心得,分享着苏老师的收获,收获着苏老师的分享,心里溢满了温暖和幸福,感动和快乐!
“第三点我要分享的是给我留下印象最深刻的一句话:你永远都无法叫醒一个装睡的人,当你指责或者愤怒时是否想到——他(她)不想醒来的原因,装睡有装睡的道理,如果叫不醒别人,那就试着唤醒自己……”
唤醒!唤醒……
听到此处,有人不住点头,有人陷入沉思,有人泪湿眼眶……苏老师的分享唤醒的东西太多,太多……
一、用热爱唤醒职业幸福感
“小时候,我以为你很美丽……”唱着这首歌我走上三尺讲台,一身粉尘两袖清风的日子过了二十年,偶尔也会回头寻找初心。那些一心只想当一名语文老师的理想,在一本本翻过的书中淬炼成现实,在一节节45分钟的课上打磨得愈发圆润。站在讲台上每每觉得自己是个骄傲的将军,正沙场点兵或指挥三军纵横驰骋,或者是个摆渡人,或者一棵开花的树。觉得职业倦怠似乎与我没有关系,然而岁月是把杀猪刀,有些理想就像经冬的冰雕,逐渐黯淡了光彩,蒙了尘的日子渐渐发酵成钝痛,日日夜夜折磨着心灵……
正在此时苏老师的分享适时来到“正心、诚意就是要真诚的热爱,讲课时你是不是还是津津乐道、如数家珍?面对语文教学你是不是还能保持真诚的爱和十足的热情?是不是还觉得这门课越教越有意思?……”
听君一席话,有顿悟的感觉。为了让大家更切近的理解幸福感,苏老师给大家讲了一块糖的故事,她说她的一个学生下课时兴冲冲的跑来给了她一块糖,还要告诉老师这是她最喜欢的糖果,这样的事情如果拒绝了,学生会觉得自己的亲近和爱老师没有接受,会很失望。所以她十分高兴地接过这块小小的糖果,热情的感谢这个孩子,对她说“收到你这块糖,老师的一天都是甜蜜的。”结果可想而知,师生都从这件事上得到幸福和快乐。苏老师说,小小的一块糖果不仅唤醒了老师的童真,也唤醒了孩子心中的爱,从此以后老师和孩子之间就有了一块糖的甜蜜,看见彼此就会觉得开心。苏老师自己也常常买礼物给孩子们,比如从东北师大带回的心形小贴纸,装点了多少学生包括语文组成员平凡的日子,温暖了多少个小小的心灵。
有了这样的师生关系,有了这样温暖的沟通,师生之间打破了隔膜,拉近了距离,暖意融融的课堂里又怎能不高效?
爱与沟通就是语文教学中的核心素养,这一块儿糖果唤醒的不仅是情感,更有核心素养的形成。
二、用理解唤醒学生的求知欲
唤醒不是当头棒喝,而是和风细雨。就像苏老师在师徒结对动员会上的发言时讲的故事一样,深入人心;就像在这次培训时分享的一样,用广博灵活的知识背景来吸引学生、用科学适用的教学艺术来感染学生、用乐观自觉的反思批判来完善自我、用独立自信的人格魅力来征服学生,从而达到一个心灵与另一个心灵和平等对话,让教学成为一个我要学、我要写、我要积极向上的主动地过程,而不是一场单相思的诗句。这样的教学才能真正的实现核心素养的激活与培养,才能真正走进学生心灵。
三、用耐心唤醒沉睡的心灵
这一个唤醒立刻让我想到课堂上走神的小A和小B,上课说话的小C和小D,还有爱闹情绪的小E,不写作业的小F……七年的孩子不至于连起码的课堂纪律都不懂,可是什么原因让他们明知故犯呢?苏老师的培训让我深思——怎样才能打开学生的心灵之门,让他们对我吐露心声?
于是我拉着小X的手,对她说“你是一个多么想进步的女孩啊!老师从你迟到时的羞怯中看到了你挣扎的自尊。接下来我们一起努力,来赢得同学们敬佩的眼神!”小X终于在我面前展现了灿烂的笑,总会出错的诗词也准确了许多。是啊,每个孩子曾都是个天使,我们做不来救苦救难的菩萨,至少可以做他们的贴心人。
一次培训,唤醒了如此多美好和温暖;一次培训,却不能时时刻刻让人记忆犹新!但办公室里苏老师的故事不断,我们的心灵也在这一个个充满爱与赏识的故事中不断浸润,爱与希望伴着强烈的幸福感在语文办公室里、在七中的语文课堂上徜徉氤氲……

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