儿童的注意力只会被能满足儿童兴趣的东西所吸引

在成长过程中的某个阶段，儿童会开始以前所未有的热忱和兴趣，把注意力集中在环境中的某一件特定的事物上，仿佛是符合了某种内心的冲动，这明显是由他们成长发育的“内在需要”所引导的。

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内在需要指导

从生理的角度上讲，由于儿童的生理发育还不完全，这就要求遵循自然来发展生理上的适应，所以不适于成为发育过程中对适应力有用的刺激物，不会吸引儿童的注意力，而且还会使他们感到疲劳，并伤害他们的感觉器官，如眼睛和耳朵。

但如果儿童选择了自己喜欢的工作，并全神专注而有目的地去做这件事情，会反复不停地去重复，脸上会浮现出非常愉悦的表情。这种愉悦正是健康的功能活动的一种表现，它总是伴随着有益于身体各个器官的活动。

促使儿童表现出这种活动的现象，显然是一种内心的原始冲动，几乎就像一种模糊不清的精神饥渴。要使这种精神饥渴感有所满足，就要将儿童的意识引向明确的目标，引导它逐渐成为最基本的，但在比较、判断、决定一个行动和纠正某个错误当中，又是一种复杂的、重复的智力活动。这样，便延长了促进儿童内部发育的复杂活动的练习。

由于这种内在意识的发展，儿童工作时显得非常愉悦，工作的时间也就延长了。“这好比人渴了要解渴，只看着水或小口喝水是不够的，口渴的人必须喝个饱，也就是说，喝到满足他自己需要的水量。因此，要满足儿童的这种生理饥渴，只是让他好奇地观看是不够的，更不用说只听描述如何做了。儿童要想满足生理饥渴，就必须有拿到手里能尽情地工作的东西，直到他心满意足。”这是心理构建的基础，也是教育的唯一秘诀。

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儿童的注意力

儿童“集中注意力能够使其心理得到发展，提高运动的协调性，最终使他的偏差得到治疗。重要的是，我们要去激发儿童产生一种让他全部人格投入的兴趣。”

蒙台梭利发现，儿童在敏感性的引导下，依靠一种内在的力量，对环境中有意义的事物产生兴趣。儿童的注意力被吸引，并通过真实的工作方式，促使注意力高度集中，逐步达到精神上的专注。

但是，注意力需要有与所需要的外部目标相关的观念性的准备工作，换言之，就是一种内部心理的适应。当外部刺激作用时，大脑内的中枢神经通过一种内部程序依次兴奋。

比如，一个正在等人的人看到那个人正在走过来，这不仅是因为那个人出现在他的视觉中，还因为他正在盼着对方的到来。他隐约的身影受到注意是由于大脑的中枢神经已经兴奋起来了。

简言之，这种力量作用于脑细胞上，就像是作用在一扇关闭的门上：外部感官力量敲门，内部力量说——开门。儿童通过内心的精神力量打开注意力的大门，否则，外部力量敲门也是徒劳无功。

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打开注意力的内部大门

教育的艺术就是抓住儿童的注意力，确保当外部敲门时儿童的内部力量也去开门。

然而，当儿童对目标完全不了解或不明白时，他就不会对目标产生兴趣，这时教育艺术的基本原则是：把他们从已知带到未知，从简单到复杂。

因为事先已经存在的“已知”，是打开通往“未知”之门的钥匙，它能引导儿童产生期望，并把注意力集中到期望的事情上来。“儿童会注意他心中已有印象的事物，还有他在前一个阶段已吸收的事物，而且对于已吸收的事物都有一种倾向，要把它们长留脑海、反复思考。” 

儿童的注意力不会被无关紧要的东西所吸引，只会被那些能满足儿童兴趣的东西所吸引。对儿童内心发展有用的东西，就是能引起儿童兴趣的东西。所以，他们总是选择能与自己内心活动的要求协调一致的外部活动。

一旦儿童开始集中注意力，他就将经历一个又一个状态的蜕变：从已知到未知，从简单到复杂，从具体到抽象，这是儿童内部心理成长的自然历程。

“当儿童在原始冲动的基础上，增加了他对外部事物认知的注意力时，她便获得了与这个世界的其他关系和其他形式的兴趣。它们不再仅仅局限于与原始本能有关的原始兴趣，而是建立在获得知识的基础之上，并且已经成了有洞察力的兴趣。”

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注意力，儿童心理旅程的新起点

所以，吸引孩子的注意力并不是终点，而是儿童心理旅程的新起点，因为儿童要通过专注力来发展并巩固自己的个性，儿童的个性化促使其心理正常地发展。

首先，儿童会因为本能的兴趣而被某些事实所吸引，比如，明亮的色彩等。等到他获得较多的经验后，就会对已知的事物逐渐有了认识，进而又激发他对未知的新奇的事物产生更大的期待与兴趣。

在这种情况下，一种基于理智来判断及辨识事物的兴趣，取代了那种基于原始冲动本能的兴趣。

当儿童能运用这种基于理智的兴趣，对事物集中注意力的时候，就会把原始冲动转化为一种有意识而主动的探索，这样就会变得更加专注、平静且能自控。

他也会十分明显地表现出因为集中注意力而感到的愉悦，显得轻松而满足。蒙台梭利把这种外表的愉悦表现视为“儿童内在不断发生自我构建的征兆”。

这样，儿童内心里不仅拥有了要求增加知识的推动力，还建立了内部秩序，并通过持续不断的练习使其得到稳定的发展，逐步达到了平衡。

如此，儿童就会变得眼疾手快并且精细而专注，推理能力和理解力迅速提高，做事会井井有条，生动活泼，‘付出最少努力，获得最大收益’的法则就会真正实现。达到了以最小的努力充分地挖掘儿童潜能的教育目标，使得个性得以成长。

儿童的一些偏离正常化的行为现象，如任性、混乱、胆怯、懒惰、依恋、贪婪、说谎等都会逐渐消失，随后而来的就是诸多优秀品质的建立，如精力集中、乐于工作、遵守纪律、容易相处、融入社会、爱好和平等。

图片来自于CMS旗舰幼儿园，文章节选自中国蒙台梭利协会（CMS）会长段云波博士新书《蒙台梭利幼儿教育法》