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这是我们现在提及建筑创意就喜欢到愿意去舍本逐末的一件事情。并不是说亮点不应该有，倒不如说怎样的亮点才是站得住脚的。 对于学生来说，可能作业太过中规中矩。而你可能缺少的就是一个突破口。大概举几个例子。从基地出发：读master的时候，课程设计是一个科技实验大楼在我们学校某个校区的一块草地上。很多同学没有发现哪里有一批加拿大鹅（canada geese，据说还是英女王送的），我记录了鹅的数量，生活规律，又上网找了资料看它们和人类可能的距离，我的新出发点就是怎么样建一个新房子不惊扰到鹅，这就直接影响了整块基地的使用关系甚至建筑形态（后来采用覆土建筑）。我记得一个本地建筑师评图时问我那修房子的过程会影响到鹅吗？我已经准备好了鹅的警戒距离和加拿大鹅迁徙的习性研究，预想了施工周期。从使用者出发：库哈斯波尔多住宅的业主是轮椅的使用者，在这个项目中库哈斯不但设计了轮椅高度的视角能开到外面的窗户，还在核心位置设置了可升降的工作平台并配备了通告的书墙。以及由此发展起来的结构体系。 从结构出发：瑞士的KEREZ最近在河南郑州接的活，一个高层，他首先反思的是普通梁柱结构在这种楼层垛叠的情况下的不经济和臃肿，有探讨了高层建筑受剪力和压力的影响。他的解答是利用斜拉杆和斜撑杆建立新的高层结构（后来演变成类似刚性三角的设计）下密上疏力学合理，特别是由此把核心筒的从结构必要性释放出来，平面（第一版）真的帅爆了。 第一版平面（消防没过才改成第一张图的样子）你当然可以说要是我的基地上没有鸭子，没有腿脚不方便的人我又不懂结构那我怎么找到我的“概念”？但是你有没有发现我举例的出发点都是通过观察和思考往设计本身上施加限制条件？这样的限制条件让你如鲠在喉一旦发现无法忽视，唯一能做的就是想办法解答它，这样就迫使你走出你习惯的定性思维，寻求改变。这样的限制条件可能来自于基地上的一棵树，业主家星期天的惯常活动，又或者任务书里一个面积指标的不清不楚。有多重的可能供你去挖掘，更重要的是，这样的突破口可以伴随你的叙述，你可以把评委or老师or甲方带入到你的故事里，让他们接受你的设定（如果这个设定是有道理的话。）Ken Robinson（教育学家）把创造力定义为大脑形成所谓“原创的”思维的过程，这个过程里最重要的就是从不同角度去看待事物并整合出带有相互作用的结论。这就是我认为的设计“概念”的来源。 来自知乎：铭蔚 |
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