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教学内容：
青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”--两位数加两位数的笔算（不进位）。
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，熟练计算。
2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样化。
3、培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：两位数加两位数的笔算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：今天老师带大家去海边看一看，大海是一个巨大的宝库，里面有很多丰富的物产（出示信息窗1主题图）说说你找到了哪些数学信息？
生1：我找到了有关螃蟹的信息，蓝色的桶里有12只螃蟹，绿色的桶里有26只
生2：我找到的是有关虾的信息，红色的桶里有11只虾，蓝色的桶里有23只虾
师：你们观察的很仔细！你能不能根据找到的这些信息提出加法问题？
生1：一共捉了多少只螃蟹？
生2：一共捉了多少只虾？
师：你们提的问题都很有价值，那我们来看第一个问题吧！
二、自主探究，解决问题
1、解决“一共捉了多少只螃蟹？”
（1）找信息列算式
师：要求“一共捉了多少只螃蟹”需要用到哪些信息？
生1：蓝色的桶里有12只螃蟹；绿色的桶里有26只螃蟹
师：该如何列算式？
生2：26+12
师板书算式26+12=
师：26和12都是几位数？
生3：两位数
师：这节课我们就来学习两位数加两位数的加法。（板书课题）
（2）摆小棒算得数
师：26+12=?
我们先用手中的小棒摆一摆，与同位交流一下你是怎么摆的，并说说你是怎么算的？
学生自主摆小棒，摆完后与同位交流。
（3）交流摆法算法
谁愿意上台说说你是怎么摆的？怎么算的？
生1：26+10=36,36+2=38
师：谁还有其他的方法？
生2：先拿出2捆小棒和6根小棒，再拿出1捆和2根小棒，2捆和1捆合起来是3捆，6根和2根合起来是8根，3捆和8根就是38.
师：说的真好，谁的算法和他的一样，你能再说一下吗？
（学生边说老师边演示课件）
课件演示：两捆小棒是2个十，1捆小棒是1个十，2个十和1个十合起来是3个十也就是30,6根和2根合起来是8根；30和8合起来是38.
师：老师这里有计数器，你能用计数器来拨一拨，算一算吗？
生：先拨26，然后再十位上拨1个珠子，表示一个十，和刚才的2个十合起来是3个十；再在个位上拨2个珠子，表示2个一，和6个一合起来是8个一，合起来是3个十、8个一，是38.
（4）计数器演示
师：刚才我们通过摆小棒，算出了这道题，下面我们再用计数器拨一拨，我们一起来边拨边说
（课件展示：先拨好26，再拨12，合起来是3个十、8个一，是38.）
（5）教学笔算
师：26+12=还可以用竖式来计算，出示竖式计算的算式：
师：观察这个竖式，老师有几个问题想问问大家：
①12的“1”为什么要写在2的下面？
生：12的“1”表示1个十，就要和26的十位上的数对齐。
②2为什么写在6的下面？
生：12中的“2”表示2个一，要和个位上的6对齐。
师：也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。在竖式计算时，相同数位要对齐。
师：12前面写一个加号，就表示把26和12加起来，你猜这条横线表示什么？
生：等于号。
师：你们能试着算一算吗？在小演草中完成。
师巡视
师：谁想把自己算的和大家分享一下？（展示学生作业）
师：告诉同学们你是怎么算的？先算…
生：先算2+1=3，再算2+6=8
师：还有不同的加法吗？
生：我是先算6+2=8,再算2+1=3。
师：你们的想法都不错，先算哪个数位都可以，一般情况我们从个位算起。
师：课件展示竖式的写法。
师：这种用竖式计算的方法我们叫做笔算，这节课我们就学习了两位数加两位数的笔算。现在你们会用竖式来计算了吗？（会）
2、请你用竖式的方法来解决第二个问题“一共捉了多少只虾？”
生独立完成。
师：你能评价一下他写的竖式吗？展示学生的错例。
生：他的得数对了，但是数位没有对齐。
师：你真是会观察的孩子，你能够自己改正吗？
生：能
3、课堂小结：今天学习了笔算加法，你觉得笔算时需要注意什么？
生1：个位对齐个位，十位对齐十位。
生2：先算个位，再算十位。
生3：算的时候仔细一些，别算错了。
师：大家提醒的非常好，希望刚才这几位同学说的大家要牢牢记住，争取每道题都算对，做个认真仔细的好孩子。
三、巩固练习
（1）我当小医生。下面的例子都出现了错误，你能指出并改正吗？
师：作为一名医生，你能跟大家建议一下，在竖式计算时应注意哪些问题？
生：相同数位对齐，对齐的数相加。
（2）根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这些题吗？
27+11 23+42 15+72
学生计算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
四、小结：本节课你学会了什么？ | 
