认知发展阶段的阅读（四）

我们的孩子，他们清亮好奇的双眼，自睁开的那一刻起，无时无地不在阅读。让儿童喜爱阅读、乐在阅读，或者仅仅阅读了一本好书，对他们的一生都是意义非凡的大事。作为语文老师，如果孩子能因为你走入书的世界，那有多幸福。今天，让我们一起走进《会阅读的孩子更成功》，带孩子进入书的世界，共同做一件让世界更美丽的事。

说明：本文约9000字，需要阅读30分钟。

（六）历史故事时期（小学三、四年级）

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欣赏神话和传说故事

一直喜欢幻想文学的孩子们，到了九岁之后，只有幻想是无法满足他们的，于是便会经常问爸爸、妈妈或是老师﹁这是真实的事吗﹂之类的问题。

到了这个时期，孩子们会逐渐把价值观建立在现实里，而不再是幻想上。不过，这并不表示孩子已经完全舍弃了幻想，准备好接受现实的情况。

而适合这类型孩子的，是可以带给他们快乐，且将幻想与现实结合在一起的类型的书籍，也就是神话或是传说。

神话或是传说中有着人类幼年期的故事，故事里有着当时人们的思考模式、希望、价值观，以及优美感、新鲜感、神秘感、神奇感、恐惧感等，诱惑孩子们的心。而神话从自古以来，可以透过口耳相传传承下来，也是因为这些原因。

这样的神话与传说，会带给三年级小朋友许多惊异。原本沉迷于魔毯、魔法、公主、王子故事的孩子们，在这时期会开始接触天地创始、国家的朝代、家乡的传说等了解人们的故事，这会使孩子们的想象力大幅提升，好比搭上时光机器回到了古代。

就如同现代的小孩听到不能理解的故事时，都会提问“为什么”一般，古人创作了神话，并自动准备了答案。因为他们没有现在我们所拥有的科学知识，因此他们创作了神话来自我满足。

古代人类将森罗万象的事物，都想成是和自己一样的生物，故事里面有着人类的希望与梦想，对他们而言，自然现象是神秘的，以人类的力量，是不可能达成，而且都拥有比人类还要庞大的力量。

 

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仰慕英雄

脱离了幻想时期，迈入合理性思考期的三、四年级小朋友，喜欢现实性的故事，远胜于子虚乌有的故事，所以在阅读书籍的时候会问：“这是真的吗？”

对这个时期的小朋友而言，如果不是真实的，则会失去其价值。可以带给这时期孩子喜悦的书籍类型，便是在历史中曾实际存在过的人物故事。

小孩子喜欢把自己放在和历史及传奇性人物同样的立场上，并且喜欢模仿书中人物英勇俊杰的行动。

他们勇猛的打仗，虽然起初不一定会胜利，但最后终究还是成为英雄；他们生活在奇怪的地方，吃些我们从未吃过的食物，做一些奇怪的行动。当孩子们经验过这种印象未知的世界之后，想象力便会无限扩大，也会提升孩子的理想。

此外，在英雄故事之中，孩子们也会主动思考人类所拥有的喜悦与悲哀、忠诚与背叛、强势与弱势、恐惧与勇气等。

阅读英雄传，不但可以培养孩子们坚定的意志，亦可以扩充其想象力。英雄们具有卓越的行动能力，和在艰辛难耐的困境中，依然不气馁的勇气，所以会成为孩子们仰慕的对象。同时，孩子们在阅读的过程中，也会拥有经验了高格调的精神层面的感觉。

上了小学三、四年级之后，孩子们心中开始会出现自己希望相似的偶像人物，但不一定是选定某个特定人物，大部分是列出四到五个伟人后，然后陷入彷徨中，依不同个性，甚至也会出现每天或是每个月，都改变自己希望相似的人物的情况。到了五、六年级之后，希望相似的人物，会缩减为两到三个人。

不过，大人们不需要指责孩子们的反复不定，或限定孩子一定要选出一个人，只要让孩子有机会多阅读优良的伟人传即可。

 

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自己选择书籍

这个时期的孩子，已经脱离了以自我为中心的思考时期，进入客观性思考的时期。此时的特色是，想要将原本依赖大人们的选择书籍一事，改由自己亲自挑选。

这个时候，如果妈妈说：“你懂什么？你应该要看妈妈帮你选择的书！”完全漠视孩子的选择的话，孩子们就会反抗妈妈，反抗的方法，就是远离妈妈所选择的书籍，然后阅读一些妈妈不喜欢的漫画，或是恐怖类的书籍。

因此，当不满意孩子们所选的书籍时，应该以婉转的方式劝诫。

而阅读经验丰富的孩子，自然就会区分，哪些书是好书，哪些书不是好书。

这个时期，父母应当尊重孩子的愿望，并考虑他们智力发展的现实需要。如果书籍的内容孩子很难接受，或者太简单，或者与孩子的实际生活相距甚远，孩子也会因为没有兴趣而放弃，达不到预期的效果。所以，当孩子有了一定的阅读能力之后，就可以把他们带到书店，或者图书馆，让他们自己选择喜欢阅读的书籍。

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开启多读时期

“孩子会不会喜欢阅读，于小学三、四年级就可决定”这句话，并没有言过其实。这个时期的孩子们，大部分是处于没有压力的状态，并且生活在幸福的生活中，而且因为已经了解文字，所以可以随心所欲的看书，对于功课也没有沉重的负担，也结交了好朋友，因此友情生活也很圆融。

事实上，这个时期的孩子们的阅读量非常惊人，有些孩子甚至一天看一本书，这个时期的妈妈们，为了消化孩子惊人的阅读需求，就必须要费尽心思，为孩子准备足够的书籍。

这时会发生一个问题，就是书籍不足的情况。没有书可看的孩子们，会开始阅读一些不值得阅读的书籍，例如沉迷在漫画里，或是娱乐类的书籍中。

“我家小孩直到二年级时，都还很喜欢阅读好书，而且很乖巧，但是到了三年级之后，就开始看一些不好的书。”

这是因为妈妈不了解孩子的立场，如果无法满足孩子们旺盛的阅读欲求时，孩子们就会不分好坏，只要是书都拿来看，如此一来，很容易就阅读到不好的书籍，并且逐渐沉迷其中。

这个时期父母要做到的，就是准备充裕的优良书籍，此时很适合给孩子选择《世界文学名著全集》、《名人伟人传记全集》等全集类型的书籍。如果自己专用的书架里放满书籍时，孩子们便会感到欣喜若狂，然后一本一本的持续阅读下去。

 

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阅读有关友情的书籍

小学三、四年级的生活重心之一就是朋友。因为原本活动范围限定于家庭及小区的孩子们，移动至学校一到两年之后，必定会认识许多不同的朋友。

而在众多小朋友之中，有一些必定会成为大家关心的焦点人物，也有一些会被排斥在外。这时，孩子们有可能会和自己喜欢的同学成为好朋友，有些则不然，此时的孩子们，会陷入忧愁和彷徨中。

这个时期的孩子，需要的读物便是有关友情的书籍。

友情的书籍，会提供给孩子们有关朋友的各种信息与情报，对孩子结交朋友有所帮助。要如何结交好的朋友？我以朋友的立场，应该要有什么样的心态与态度？这类书籍便可以提供很多相关信息。

不过，若有着因为背叛友情，而受到惩罚等内容的书籍并不理想，因为这有可能会让孩子失去原本就贫乏的阅读兴趣。

 

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憧憬冒险世界

这个时期孩子的另一个特色，就是会为了寻求神奇的事物，而想要去冒险。由于太过憧憬冒险，甚至会在家里的阁楼或是仓库，寻找只有自己知道的隐密场所。

这样的特色，是想要脱离大人们的约束，进而想要独立的表现。而可以满足这种欲望的，就是冒险故事。

此类型书籍中的奇异和神奇，是与幻想有区别的。幻想是非现实性的想象世界，冒险则是具有论理性的幻想。

如果阅读冒险类书籍之后，可以拥有彷佛自己亲身体验过的喜悦时，那个孩子一定会继续沉迷于阅读世界当中。

可以让此类型的孩子快乐的故事，可分为下列四种：

第一种是像《汤姆历险记》、《顽童流浪记》、《金银岛》等，描述少年真正踏上冒险之旅的故事。

第两种是像《尤利西斯号的密航者》一样，是无法踏上冒险之旅的孩子们的冒险故事，是一本描述在阁楼准备隐密的房间，以幻想方式去冒险的小说。

第三种是像《吸血鬼德古拉伯爵》般，伴随着恐怖感，描述奇异世界的怪异小说类。

第四种则是出现飞碟或外星人的科幻类小说。 

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喜欢可以让自己流露同情心的主角

这个时期的小孩，喜欢阅读可怜孩子的故事，尤其女孩子喜欢看会让自己流眼泪的故事。

心理学家们认为，这样的现象，是有着﹁自己﹂已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者的心态的表现。男孩子喜欢阅读勇敢的冒险故事，女孩子则喜欢阅读可以刺激同情心的小说，这也是另一种表达女性独有的母爱的方式。

为此类孩子，可以选择像《阿尔卑斯山少女》、《没有家的天使》、《千里寻母》等描述可怜孩子的故事，阅读这类作品时，女孩子们会得到安全感。

（七）知识与论理的时期（小学五、六年级）

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对知识相关的书籍产生兴趣

到了五到六年级时，孩子便会开始想要知道环绕着自己的世界的一切。

而孩子好奇心的领域，会有所不同。有的小朋友会对科学有兴趣，有的对社会有兴趣，有的则对艺术有兴趣。

对社会有兴趣的小朋友，会开始对报纸或是杂志，以及电子媒体的新闻表达关心；对科学有兴趣的小朋友，会喜欢寻找科学读物，利用百科全书或是科学相关书籍，来满足自己的好奇心；对艺术有兴趣的小朋友，则会喜欢阅读有关艺术家生平的书籍。

为满足这个时期小朋友的好奇心，所选择的书籍内容，必须要有正确的知识、明确的说明、清楚的表达等条件。抽象式的说明，以及模糊的表达，是无法带给他们喜悦的。

小孩想要学习的冲动，是来自于惊异的想法和好奇心，如果惊异的感觉越大，孩子们在日常生活中，就可以找到更多的满足与喜悦。如果这天生的好奇心无法获得任何滋养，使孩子无法满足与喜悦时，孩子便会感到无聊。

当孩子的知识性好奇心旺盛之时，满足其好奇心，是非常重要的。这时需要很多可以充分满足知识性好奇心的书籍，如果周围没有堪以满足好奇心的书时，孩子们就会无法战胜娱乐的诱惑，转而看些不良书刊。

 

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对人类的历史感到兴趣

处于合理性思考期中间阶段的五、六年级的小朋友们，会开始对人类的一生以及命运表达关心，因此他们会好奇，人类已经过去的历史以及尚未到的未来，此时他们会喜欢阅读以历史为主轴的小说，解读水平与知识水平发达的小朋友，则喜欢阅读以故事方式呈现的历史书籍。

虽然小朋友们明白历史小说在其本质上，不是属于历史，而是属于虚构的，但是他们会透过故事中的人物，经验不同时代的人生与痛苦。

历史小说可以将孩子引领到过去的时间，而这点会带给把价值观放在合理性的孩子们无限的喜悦。

历史小说的存在价值，就是把过去的世界在故事中再现。那个时期男人和女人是赤裸裸的生活着，那些人也有悲伤和希望，也有要冒险的以及绝望的事，曾经也和我们一样，有着真实的人生。可以自觉如此久之前的时代的人生，与现今我们的人生相互连接的事实，就是历史小说的魅力之处。

阅读历史小说，孩子们会体认到，自己本身就是历史流程中的一个存在，同时也是社会与国家的一分子的事实。

换言之，以历史为架构的小说，其力量是在于透过历史觉醒我们的人生。

 

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欣赏抒情文学

在进入大人时期之前，孩子们必须要具备的，就是欣赏抒情文学的能力，而诗就是最典型的抒情文学代表。

诗是用言语来画图的表现方式，这也是阅读给予的喜悦之一，更是诗给予的喜悦，一种持续不间断的喜悦。

让血液澎湃汹涌振奋的节奏、让耳朵听起来幽默的节奏、听的过程中可以找到儿时梦想的故事、勇敢的行动、不幸的命运、阴郁的民谣、膨胀的喜悦、充满爱情的诗，以及每句话都好似经过细雕的宝石一般，有着闪闪发光意义的言语，从这样的诗词中，孩子们可以充分感受到言语给予的喜悦。

此时每位阅读的读者，其脑海中所形成的画面一定各不相同。因此，从诗词中，孩子们所感受到的喜悦，其种类也是各式各样。

筛选出一本可以提供给孩子阅读的诗集，是件困难的事，反过来，要选择不适合孩子的诗集，则易如反掌。其基准详述如下：

第一，用了必须要查阅字典，才能了解的那种不易懂的单字所写成的诗。难懂的诗词会破坏诗带给人的喜悦。

第二， 宣扬死亡的诗，怀念过世的父母亲、兄弟或是死掉的猫咪等的诗词，对孩子会造成负面影响，应该选择歌颂生命喜悦的诗。

第三，强调形式的诗词。为了配合音韵，刻意为了符合形式的诗词，其意义太过古板。

第四，回顾形式的诗词。歌颂儿时、怀念儿时的诗词，不过是满足大人的回顾与怀念，而不是为梦想未来的孩子们而作的诗词。

第五，含有哲学、政治或是社会内容的诗词。有着大人们吶喊社会改革意义的诗，会破坏孩子们对诗的喜悦。

当我们筛选过后，剩下来的只有抒情诗、如歌颂自然的抒情诗，歌颂爱情的抒情诗。

 

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阅读以友情为题材的长篇小说

五、六年级时期，孩子们开始想要脱离家庭，也就是所谓精神方面的断奶期。因此，孩子们虽然对于家庭没有任何不满，不过，对于朋友的重视，会胜过父母亲。

吃饱饭就会去找朋友，喜欢组自己的团体，如果是男孩子，还会把一个空屋或是地下室，定为集合场所，成立秘密联合组织。侠义心较强的男孩子，碰到有困难的朋友，也会想尽办法为朋友两肋插刀，有时候还会背着父母亲，把家里的东西送给朋友。这种孩子需要的阅读素材，就是有关友情或是义气方面的长篇小说。

不过，如果阅读了将友情或是义气的意义表达错误的书籍时，会产生严重的阅读被害现象。事实上，五、六年级的小朋友，可能会经常经由社团，接触到不良的阅读刊物，他们会避开大人的注意，想尽办法取得不良书籍相互传阅，并从中感受刺激与乐趣。

例如：在小说出租店，借来日本低俗漫画相互传阅之后，模仿能力强，但判断力不足的这个时期的孩子们，会受到严重的影响。他们可能会模仿日本帮派及黑道们的暴力以及杀人行为。因此，提供这个时期的小朋友，健全且美丽的友情文学，是非常迫切的课题。

而长篇小说，对于想要知道未知世界的五、六年级的小朋友而言，是足以满足其好奇心的典型代表。

 

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阅读侦探、推理小说

想象的世界与幻想的世界，再也无法满足这个时期的小朋友，给予这个时期的小朋友喜悦的是论理的世界，而可以让这类孩子的论理成长的文学形态，便是侦探小说以及推理小说。

当孩子不再给予透过飞翔的毯子，和奇异的灯找到宝物的主角掌声，而是给予侦探小说和推理小说里头，那些为寻找隐藏的宝物，运用智慧与勇气，踏上冒险旅程的主角们掌声时，代表孩子们的内心，已经离开了童话世界，迈入现实的世界。

不过，侦探小说和推理小说的内容中，经常会出现主张金钱万能的人物，或是以残忍无比的方式，占有金钱珠宝等的场面，反而造成不良教育。

因此，选择内容健康正面的推理小说和侦探小说，是父母与老师的义务与责任。内容健康正面的推理小说和侦探小说，其条件如下：

·要寻找的不是黄金或是钱，而是一封信等类的物品。

·寻找线索或目标的人物，是以好的或是善意的目的而出发。

·内容中不会出现为了钱杀人的场面。

·不会详细的描述死亡的场面。

·就算出现死亡的场面，也是犯下罪恶的人，因为自己的过错而自行死亡。

·具有劝善惩恶、因果报应的结构。

 

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阅读科幻小说

人类因为对未来有着好奇和疑惑，以及对于合理世界科学的关心，所以会阅读科幻小说，尤其喜欢以宇宙为题材的小说。依智慧发达的程度，甚至还会阅读有关宇宙相关知识的丛书。

进步的科学由于太过深奥，除了相关专业人士之外，一般人是无法理解的。不过，如果那样的科学，穿着文学的衣裳呈现，就会受到儿童们的青睐，而这就是科幻小说。

（八）自我探索时期（初中生）

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产生阅读两极化现象

当孩子进入初中生时期，由于开始有了自我意识，因此会拿自己与他人比较，会摸索自己未来的路途，也是获得自立（独立）的时期；不过，同时也是思春期的开始，以及因为对未来有着茫然不安而烦恼的时期。

一份调查初中生阅读情况的报告显示，初中生的阅读有两极化现象。有些孩子的阅读量非常惊人，而有些孩子则根本没有在阅读书籍，这种分界点产生在初中一年级的时候。

细看调查内容中，那些根本没有阅读书籍孩子们的答案，显示因为没时间占百分之十五，有比阅读更有趣的事占百分三十五，没有想要阅读的书籍占百分之四十，其它占百分之十。

而离开书籍后的青少年，很容易沉迷在漫画、录像带以及电玩游戏中，问题是这类型的事物，皆是属于不健全的传媒，内容皆在赞扬暴力、金钱万能思想以及煽情的刺激等。

初中生时期最重要的阅读指导是，在他们的周围准备一些值得他们阅读、内容中含有可以牵动他们好奇心的优良书籍，为此，需要父母亲与老师们的共同努力。

 

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喜欢自己亲手购买的书籍

初中生时期，是由自我发现而进入精神层面自立的时期。这个时期的孩子们，个性上的特色是讨厌过度的干涉，因此对于父母说的话，会咬牙切齿，也会抗拒老师们的话。

心理学者们认为，青少年这种现象，是为了找寻﹁我是谁﹂的答案，也是对大人宣布独立的一种反抗动作。

像这种反抗的动作，在阅读中也会出现，小学的时候，还会乖乖的阅读父母亲或是老师们所选择或推荐的书籍的孩子们，进入初中之后，反而会出现刻意不去阅读那些由师长们所选择的书籍的倾向。

他们并不是不了解，师长们所推荐的书籍是优良书籍，虽然心知肚明，却因为是师长们推荐的书，因此刻意的抗拒。

如果购买或是选择书籍给这类型的孩子，反而会产生负面效果。这个时候最好的办法是，父母亲把自己选择的优良书籍，放在客厅的桌子上或是餐桌上，此时孩子们因为好奇心，就会主动拿起来阅读。

让初中生与书籍亲近的另一种方法，是赠送他们书店的礼券，如果有了礼券，他们自然会到书店去，到了书店，他们自然就会翻阅书籍，进而也会购买书籍。

每个人都会对自己亲手买的书籍特别珍惜爱护，而且还会努力的阅读。

 

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寻求通俗文学

初中生已经进入了第二次的成长期，随着身体的急速成长，男孩子逐渐有男人的样子，女孩子的身材则逐渐会有女人的特征，并且开始想要了解自己的身体，对于男女之间的差异，有着强烈的好奇心。

此外，初中生的变化，不仅是在身体的外观方面，精神方面也进入了思春期，他们为了安抚忧郁的心，喜欢偷偷摸摸的阅读能刺激末梢神经的书籍，或是含有感官场面的书籍。

也就是说，初中生会有阅读八卦杂志或通俗杂志的倾向。如果青少年们习惯利用这些低俗的书籍中，所出现的各种不正确的性知识，来填满本身的好奇心时，就会产生很多问题。开始阅读低俗的杂志，并从中吸收低俗的性知识的青少年们，很容易对健全的文学书籍失去兴趣，就好像习惯了香烟与酒精刺激的孩子们，很难回到接触之前的时期是相同的道理。

治疗这类型的孩子，最好的书籍就是凄美的爱情小说。这类书籍里头没有低俗的谈情说爱的内容，而是以精神上爱情为题材的小说，可以让他们了解﹁爱﹂的本质。

例如，给喜欢看低俗性文学书籍的孩子们，阅读安德烈?纪德的《窄门》时，他们就会了解精神层次的爱情其美丽之处。

 

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对于社会以及政治方面的内容表现关心

迈入青少年中段期的初中生，对于社会的关心颇为强烈，价值观也在于未来上，因此反应出强烈的现实改革的意志。因此，可以满足这种对内心渴望的书籍，便是以社会或政治问题为题材的书籍。

这个时期的男孩子们，能从阅读有关反抗的故事和革命的故事中感受到满足。

对社会、政治内容表示关心的这个时期的孩子，大部分都有着正常的阅读生活以及学校生活，相反的，不关心此类内容的孩子，或是已经误入歧途的孩子，则多数沉迷在性知识或暴力方面的内容里。

 

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被专业知识所吸引

小学时期的孩子喜欢的伟人有很多，不过到了初中时期，崇拜的伟人会压缩至一个或两个人，这种现象与未来的出路有关连，孩子在阅读数据方面，也会产生专业化现象。

尊敬肯尼迪的学生，容易被有政治事件的书籍吸引；尊敬贝多芬的学生，则会思考有关音乐的路；尊敬托尔斯泰的学生，则会思考文学之路。

这个时期也是孩子一生中最重要的时期，这个时期所阅读书籍的质量，可以决定一辈子阅读书籍的质量。举例而言，喜欢阅读低俗爱情小说的孩子，成人之后所谈的爱情水平，绝不会高于他所看过的那些爱情小说的水平。

对于这个时期的学生，所进行的阅读指导的特色是，要根据学生未来的方向去选择书籍。依照学生想要发展的方向，协助他们选择适当的书籍，与他们一起谈论探讨，提供一些有关的书籍信息，并让学生们自己从中选择想要阅读的书籍，是非常重要的。

 

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阅读世界文学全集

如果问一个成功者，在什么时候阅读什么样的书，让他深受感动时，很多人都会回答初中时期阅读过的书，而且那些答案中有百分之七十是属于世界文学全集。

文学丛书比知识丛书更具有力量。知识丛书会提供需要的信息情报，让头脑快乐，文学丛书则是能感动人的内心，让人感到喜悦，并成为行动的活力，这就是文学所拥有的力量。

初中时期是最适合阅读世界文学全集的时机，小学时期因为语汇力以及理解力的不足无法阅读，到了初中时期就没有这样的问题了。如果是一个在小学时期就有正常阅读习惯的学生，其语汇力以及文章理解方面的能力，也足以阅读世界文学全集。

以人的一生来说，错过初中时期，就很难再找到可以阅读世界文学全集的时间。进入高中之后，为准备考进大学而忙碌，高中毕业之后，则为了职场工作，或是阅读有关选修科系的专业书籍而忙碌，几乎没有多余的时间，来阅读文学书籍。

此外，以感动方面来说，随着阅读的年龄不同，其感动的质和量也会变得不相同。初中时期阅读过的书，三十岁时再阅读，其感动的质量就有差距。

阅读心理学的研究者指出，人们处于思春期的初中时期时，其感性面非常细腻，因此阅读文学方面的书籍，可以感受到最大的感动。就算是同样一本书，二十岁时、三十岁时再重新阅读时，所受到的感动一定会不一样。

因此，在指导初中生的阅读方法中，不可或缺的，就是要阅读世界名著。因为如果此时不阅读世界文学全集，可能一辈子都不会再有机会。