博士生的培养应该是一种独立开展科研能力的培养，因此，一名合格的博士生，既不是发表多少篇论文，也不是出多少成果，而是应该具有独立完成科研任务的能力。 这是因为博士毕业，大都会进入科研院所和大专院校，都是做学术性的工作。 什么是独立开展科研能力？ 就是，从选题开始，到完成实验设计，再开展实验，最后对实验结果进行分析整理，完成论文撰写和发表。 如果每个博士生都能够经过这样严格的训练，相信他们进入到科研院所和大专院校就能够独立承担科研任务，譬如撰写基金申请书，独立承担委托科研项目等。 问题是现在无论学生自己，还是导师，甚至教育学位管理部门都不是很清楚，什么样的博士生才是合格的博士生。 而像现在这样工厂产品式的培养，显然是有问题的。 更何况，现在老师招学生，“重使用，轻培养”的倾向很明显。 许多老师找学生，就是帮助完成科研课题。 博士生培养阶段中，首先需要经历的阶段就是选题确定。 在了解本领域的国内外前沿动态，了解尚未解决的那些科学问题，同时也有可能通过2-3年能够解决的科学问题作为论文主要研究方向。 这是博士生培养最关键的阶段。这个阶段确定合适的选题，一般的博士生都做不到，需要导师给予适当的帮助。 我曾经有一段时间让自己选题目，但是，几年下来，发现问题不少。 这里需要老师帮助掌握这个“度”，选题既不能太难，这样有可能完成不了；也不能太容易，炒炒别人的冷饭。 但是，这个过程说说容易，做起来却很难。即使许多导师也不一定能够把握得很好。 原因是对国内外前沿的了解，以及判断有可能获得突破的方面，这不仅仅是看文献所能解决，还需要有一定的经验、思考和判断（或者说猜测）。 因此，许多学生需要做开题报告，就是为了帮助学生了解自己的选题是否合适，能不能完成，和能够达到什么程度作出评估。 但是，最好邀请那些真正懂行的专家、老师来帮助把关。 现在的选题有点走过场，报告的学生糊里糊涂，帮助把关的老师也糊里糊涂。 不能说等到博士生毕业，有的调查或者采样或者分析还不会，需要依赖于他人协助完成。 特别是现在许多学生是从其他学科领域转到本领域来，就更需要这样一下基本的技能训练。 我从来都是主张学生自己完成这一系列的工作。 实验过程中会出现某些意想不到的结果，就需要坐下来和老师一起商量。 什么原因？ 是实验方法的问题，是误差问题，还是整个选题的科学问题出了问题。 导师要善于把握许多学生没有发现的问题，甚至是有一下亮点和苗头东西。 常常有些突破性的东西，淹没在这些看似平常，又有点异常的数据和现象中。 这很容易看出导师的根基或者水平如何。 当然，对某种现象或结果进行分析和推导，仍然需要阅读大量的文献，特别是国外的文献。 而且要“会”读文献，不是漫无目的的阅读，而是带着疑问去找文献，读文献，来帮助佐证你的假设或者帮助推翻你的假设。 当一个学生能够顺利经过上面的训练，他要完成一篇或数篇SCI论文也不是难事了。选题部分就是一篇很好的Introduction，结果分析就是一段很好的Discussion。 再加上中间的Data and Method，和Result，就是一篇SCI论文。 美国有的地方是不需要学生发表多少论文什么的，但是有的欧洲国家却有这样的要求。 譬如瑞典就要求学生发表3-4篇SCI论文，才可以被授予学位。 |
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