写作方法|作文失分的五大原因，有则改之无则加勉

近几年来，高考作文以“话题”为主，并且被普遍叫好，其中一个主要原因，是话题作文给不同的考生提供了有话可说的空间，不会闭塞思路，不会让考生写不出文章来。但范围广了，丢分的地方也就多了，今天，我们说说在考场写作时，有哪些丢分点。

一、文体不清，结构把握不准

这主要表现为议论文和记叙文的杂糅。不少同学对这两类文体分辨不清。记叙文要求把事例写清楚，有一个明确的中心；而议论文需要有一个明确的中心论点，并围绕这一论点选择论据展开论证。但很多考生并不是这样来写。

【例如】有的文章开篇列举了几个感动的古人事例，但是紧接着不是按照散文的文体去展开，而是娓娓叙述自己身上发生的故事，结果造成文体不清；也有开篇就提出了观点，“带着感动出发”，紧接着举例来证明，可是，一旦考生开始叙述自己身上发生的事例时，就忘了议论文对事例叙述的要求，结果也造成文体不清。这两类文章虽然在阅卷时，不会导致被打入三类或四类卷，但得高分的可能也少之又少。

二、缺少真情，矫揉造作

有一部分学生写了自己的生活，尤其是写了自己的父母或老师令自己感动的事，也写了自己内心对以前不懂事的种种做法的悔恨与反省，并表示将来一定要怎么怎么做去报答父母或感谢老师。其实，这样的作文往往感情真挚，能够以情动人；但是，也有不少考生没有从自己的真情出发，沿袭套用，令人生厌。不少学生在作文里有套用现象，而这往往会引起阅卷者的反感，以至最终作文得分不高。

三、缺少创新，写作模式化

作文模式化严重，表现为以下几种模式：

1、例如写雪灾、地震加古人模式，这类作文，学生一般从雪灾写起，继而地震，最后为了凑足800字，往往还要加上被称为“高考作文明星”的古人，如陶渊明、苏东坡、李白、屈原、李清照、项羽等人物中的一位或几位。也有反过来，先写古人，再写雪灾、地震的。由于这种得生硬拼凑，影响了作文的整体性，虽不至于离题而被打入三、四类，可也失去了打高分的可能

2、考场上幡然醒悟模式，这类作为一般采用“欲扬先抑”的方式。一般都是先极言先前如何不理解父母或老师，但考前通过一件小事，仍然理解了，所以坐在考场上是“带着感动出发”了。这类作文虽也有佳作，但绝大多数内容一般，为文造情者很多，当然，也很难打动阅卷者。

四、胡乱联系，万物皆感动

分考生写作考虑不周，一写感动，万物皆“感动”，生拉硬拽，牵强附会。

【例如】一考生作文考头是这样的：河流因感动而流入大海，雄鹰因感动而翱翔蓝天，我要带着感动出发。河流入大海，为自然法则；雄鹰飞蓝天，因要寻找食物，与“感动”何干？再如，带着感动出发，我们定会平步青云，一览众山小；带着感动出发，我们定会捷足先登，马到成功。“感动”什么时候有如此功用？

五、基本功不扎实，犯低级错误

1、错别字太多，标点不清

考生错别字多，有的竟在一篇作文里有14个之多，那么，这样就要被扣去14分。常见错别字，如“倒塌”写成“倒踏”、“震撼”写成“振憾”、“众志成城”写成“众志成诚”或“城成”等等。一个标点到底的或者一点到底的，一般也会扣去2分。

2、意识不清，胡言乱语

极少数的学生作文，思想不健康或观点另类，被判为零分或四类，这不在本文讨论的范围，我在这里只想就本次作文里出现的一些明显胡言乱语的现象作一个分析，希望共同注意。

【例1】一考生作文开头：“风萧萧兮，雨哗哗，壮士不得不出发。不用匆忙，不必慌张，什么都可以带，什么都可以不带。别忘了感动随身携带。”文白夹杂，失去了语言的纯净之美；废话连篇，失去了语言的简洁之美；调侃的语气，失去了文章的庄重之美。

【例2】“在 我很小的时候，我就知道，生命是场走不完的旅行。”如此早熟，让人“佩服”。

【例3】“我得了胆结石，病得受不了。当我迈入手术室时，母亲泣不成声。”如此重病，如何能“迈步”？

这些明显的违背常理的语言，当然影响作文的最终得分。

编辑：心台