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优秀，在这里生长 郑州市金水区优胜路小学课程建设 郑州市金水区优胜路小学位于金水区优胜北路6号，创建于1950年，有68年的办学历史。学校现有教学班46个，学生3010名，教职工155人。学校校园环境优雅、教学设备完善，拥有多功能报告厅、录播教室、乒乓球训练馆等齐备的专用功能教室，班班通系统及计算机网络系统实现了校园全覆盖。学校拥有一支高素质的教师队伍，先后有12位教师的现场课荣获国家级、省级优质课大赛一二等奖，15位教师成为国家、省、市级骨干教师、学科带头人，30位教师获得市、区级优秀班主任、优秀教师等荣誉称号。建校以来，培养了一批知名的优秀人才：如中央电视台资深主持张泽群、戏曲名角小香玉、奥运网球冠军孙甜甜、泳坛新秀宁泽涛等等。学校先后获得全国红旗大队、河南省德育先进单位、郑州市教育工作先进单位、文明单位等多项荣誉称号，在社会上享有了较高的声誉。现依据《教育部关于深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，研制本校的课程规划。 第一部分 学校课程哲学
一、学校教育哲学：优教育 “优教育”的“优”，取自校名“优胜路小学”中的“优”字。 教育是一种唤醒，是一种影响。基于个体实际，每天进步即为“优”，认识自我即为“优”，超越自我即为“优”，彰显个性即为“优”，欣赏他人即为“优”。 “优教育”就是要唤醒孩子的潜能，把人的禀赋发展得尽可能的好，把人性的优秀品质在自己身上实现出来。因此： ——“优教育”是优质的教育，致力于让每个孩子全面发展； ——“优教育”是优异的教育，致力于让每个孩子张扬个性； ——“优教育”是优雅的教育，致力于让每个孩子涵养气质； ——“优教育”是优胜的教育，致力于让每个孩子更加强健； ——“优教育”是优秀的教育，致力于让每个孩子更加优秀。 基于此，我们将学校的办学理念确定为：让每个孩子成为更加优秀的自己。 我们坚信，每一个生命都是优秀的； 我们坚信，每一个生命都是独一无二的； 我们坚信，教育能够发现每一个孩子的优势； 我们坚信，让每一个孩子更优秀的地方是学校； 我们坚信，彰显每一个孩子的优势是教育的最美姿态； 我们坚信，让每一个孩子认识到自己与他人的价值是教师的神圣使命。 二、课程理念：优秀，在这里生长 每一个孩子都是优秀的，都是一朵等待绽放的花朵。学校课程建设，就是要给孩子提供适合的土壤、阳光、养料和环境，让孩子的自然地、不断地生长，他就一定能够绽放他独特的美，他就一定能够成长得更加优秀。我们认为，优秀是孩子在课程学习的过程中，自然而然地、不断生长着的。因此，我们将学校的课程理念确定为：优秀，在这里生长。这意味着： ——课程是优秀的滋养。学校为孩子们提供的课程，是孩子们成为优秀所需的多种营养，犹如满汉全齐。同时，每一个孩子都是独特的，他们所必须的营养也是因人而异的，他们有自主选择营养的权利和机会。优秀而丰富的课程如春之雨露、夏之清风、冬之暖阳，为的是每一个孩子的秋之收获。 ——课程是生命的场景。课程的价值追求就是生命的成长。课程的展开过程就是师生以其本真状态投入生命的过程。因此，生命呈现出的所有场景都是课程，包括学生的足迹所在，以及人际关系所在。课程应注重从学生的足迹所在和人际关系所在入手，发现课程，设计课程，让学生在真实的生命成长过程中得到发展。 ——课程是丰富的经历。经历让孩子们变得优秀。课程旨在为孩子提供各种各样经历的机会和平台，在互动交流中、在体验操作中、在角色演练中获得发展。 ——课程是个性的丰满。每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都是优秀的。优秀的课程是为了更好地帮助学生认识自己，发现自己的优势。同时，课程也会为学生提供展示的舞台，让每一个孩子展示自信、张扬个性。 总之，我们要为每一个优秀的孩子点赞，我们要为每一个优秀的孩子竖起大拇指。大拇指代表着优秀、代表着欣赏、代表着鼓励、代表着生长，因此，我们将“优教育”下的优胜路小学课程模式命名为“大拇指课程”。
第二部分 学校课程目标
学校课程哲学是为实现育人目标服务的，所以确定学校课程目标，必须要先明晰学校育人目标。 一、育人目标 优胜路小学培养仁善、睿智、健康、优雅的优胜学子。 仁善：懂感恩，乐助人； 睿智：爱学习，善思考； 健康：勤健身，有自信； 优雅：广兴趣，会审美。 二、课程目标 培养目标是通过课程目标去达成的，为了实现培养目标，我们将“仁善、睿智、健康、优雅”的培养目标进行了细化，形成了低中高年级的分级段课程目标。具体如下：
第三部分 学校课程体系
学校以“大拇指课程”为抓手，致力于实现培养“仁善、睿智、健康、优雅”的优胜学子的育人目标，因此，建构了学校“大拇指课程”的课程体系。学校基于“优教育”的教育哲学以及学校课程目标，设置了“大拇指课程”课程体系，包括修身类、语言类、思维类 、艺术类、健康类五大类课程。 表2： 优胜路小学课程设置表
第四部分 学校课程实施与评价
课程实施就是为学生创设成长快乐的过程，让教师享受教育幸福的历程，让学校彰显育人特色的进程。优胜路小学从“简优课堂”、“名优学科”、“乐优节日”、“美优之旅”、“创优社团”五方面入手践行“优教育”“让每一个孩子成为更加优秀的自己”的理念，实现“大拇指课程”见证“优秀，在这里生长”。课程评价就是引领“大拇指课程”开发的启明星，把握五大类课程设计的风向标，支撑课程实施效果的“伞骨架”。课程的实施与评价体现了对课程理念的贯彻与执行，是一个行动的过程，是通过课程行动将课程的意识形态转化为老师和学生的行动，从而实现课程内在的意义。 一、构建“简优课堂”，扎实有效实施学校课程 “简优课堂”是优胜路小学“优教育”的文化基因的产物和实践创新。“简优课堂”是简约、生成、共生、智慧、本色的课程。 （一）“简优课堂”的意涵与操作 “简”，是表现于外的形式和内容，“优”，是蕴含于内的本质和灵魂。“简优”，是一种切中肯綮的聚焦，是一种匠心独具的设计，是一种灵动调控的智慧，是一种厚积博取的整合。 “简优课堂”是简约的课堂，明确而精要。她是“简优课堂”教学目标地准确表达。她明确地直指全面育人，让每一个孩子变得更优秀；简明聚焦核心问题，培养学科思想，发展综合素养，在简约中求优质。在具体操作上，“简优课堂”的教学目标：厘定是科学的、指向是学科的、描述是具体的、制定是适切的。 “简优课堂”是生成的课堂。她是“简优课堂”教学内容的核心特征。它关注“生成”，发挥学生的主体地位，满足学生探求知识的欲望；它孕育“生成”，展现课堂教学的真实性，体现教师的教学机智和教学艺术；它创造“生成”表现素养自身动态生成的特点，增进以课堂教学为主的教育综合效率。在具体操作上，“简优课堂”的教学内容要丰富，要基于教材，立足学科素养，立足将课程变得更丰富，学以致用。 “简优课堂”是共生的课堂。她是“简优课堂”师生关系的完美体现。她是教学相长的平等对话，是民主尊重的多元互动，是优势互补的和谐交往。在具体操作上，“简优课堂”的师生关系要体现人与人之间广泛而积极的互动，在互动中相互沟通、相互补充、相互影响，从而形成师生的共识、共享、共进、从而达到共生的关系。 “简优课堂”是智慧的课堂，简要而灵动。她是“简优课堂”教学方法的独特之处。简优课堂将课堂自主权还给学生，倡导个性化、多样化学习，通过自主自学，合作探究，多元互动，和谐共生的多种学习方式。“简优课堂”采用科学、适切的教学策略直指教学目标，聚焦学生学习经验和思考过程，准确发现和捕捉课堂上学生学习生长点，师生在智慧的碰撞中实现优质的课堂。在具体操作上，“简优课堂”的教学方法要体现：课堂思路简明、教学环节简化、教学手段简便、课堂提问简要。 “简优课堂”是本色的课堂，简朴而本真。她是“简优课堂”教学文化的和谐状态。彰显学生本位和学习本色，课堂真实质朴，学生个性化学习得到持续性发展。让孩子们变得更优秀。在具体操作上，“简优课堂”要求体现学生对知识获取的渴望、有敏锐的问题意识、有参与交往合作的精神、有自我管理的能力。 值得注意的是，“学情”是“简优课堂”的核心关注点。它分析“学情”，聚焦真实问题——以简明的内容驱动学习；它尊重“学情”，探究核心问题——以简便的方式开启学习；它遵循“学情”，生成深度问题——以简要的点拨深化学习；它拓展“学情”，评议化用问题——以简洁的评议丰厚学习。 （二）“简优课堂”的评价标准 依据“简优课堂”意涵，制定以下评价标准: 表3：优胜路小学“简优课堂”教学评价表
二、建设“名优学科”，积极推进学科特色课程 “优教育”以“名优学科”来推进学科特色课程的建设和实施。学科特色课程是指国家规定的基础课程和教师根据基础课程的设计，自主开发的适合自我需求的课程，形成了“1+X”的课程群。 （一） “名优学科”的建设路径 “1+X”学科课程群建设。“1”指的是一门基础型课程，“X”指的是教师围绕基础课程自主开发的基于儿童需求，指向核心素养突出学科特点的多门延伸课程。打造“名优学科”“1+X”课程群，我校从两方面入手：一方面通过挖掘学科内部或学科之间的逻辑来构建专业的学科课程群；另一方面充分利用地域特色来渗透多门学科。各学科基于特色追求，教师根据对学科的独特理解、独特优势、独特资源，开发课程、汇聚课程群、打造特色课程群。 1.“唯美语文”特色课程群建设方案 文学是唯美的，我们结合小学生语文核心素养的培养目标，借助“唯美语文”特色课程群将学生引领到文学的精神圣地。课程组依据课标、依托学情、依靠活动开发丰富多样的语文课程群。 唯美语文课程群
2.“灵动英语” 特色课程群建设方案 基于“灵动英语”的学科理念英语教师在教学过程中发掘教材中、生活中确立嵌入式课程。 灵动英语课程群
3.“智趣数学”特色课程群建设方案 “智趣数学”并不是一种固定的教学模式和方法，它是数学课程组教师追求的目标，其教学的形式、方法和途径是多元的。 智趣数学课程群
4.“活力体育”特色课程群建设方案 体育组教师以“活力体育”教学理念为核心，以学生健康成长为目标，让每一个学生都积极地参与到体育活动中来，打破“学校、家庭、社会”的区域禁锢，随时随地锻炼自我、展示自我。 活力体育课程群
5.“创想美术”特色课程群建设方案 美术组教师以“创想”为突破口，从学生实际出发，针对不同年龄层次学生的发展需要，在课堂中营造轻松的氛围，激起创新的火花。让学生收获快乐感受艺术的魅力。 创想美术课程群
6.“雅韵音乐”特色课程群建设方案 “雅韵音乐”依托于国家艺术类课程的课程标准，开放艺术类课程的课堂通过课堂发现学生的艺术潜质，培养学生的审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
（二） “名优学科”的评价要求 我们根据“名优学科”的意涵，依据以下评价标准，在全校范围内评选“名优学科”。 1.有独特的学科理念。提炼和形成独特的学科理念有利于形成学科特色，这是“名优学科”的核心所在。 2.有基于特色学科理念的学科建设方案。撰写基于特色学科理念的学科建设方案是“名优学科”建设的路径和保障。 3.丰富的课程内容，满足学生多元发展需求的可能性。课程内容丰富的内涵和外延是满足学生日益发展的学习需求的产物。多元的课程内容满足了学生的学习兴趣，充实了学生的学习生活，丰富了学生的学习体验是“名优学科”建设的基础。 4.高品质的学科教学是保证学科质量的基础。以正确的教学目标为前提，以丰富的课堂活动为主线，以提高学生的自学能力为保证，以深度的课后反思为助推，打造“名优学科”的模式。 4.有意识的进行学科学习及学法指导。重点放在培养学生良好的学习习惯上，注重对他们进行学习方法、学习能力的指导和训练。注意教法和学法相结合，课内与课外相结合。聚焦“授之以渔”的教学理念是“名优课堂”建设的突出特色。 5.高效的学科教研和学科团队建设。建立有效的学科团队教研机制是教学资源有效整合和推进课程有效实施的有效形式。学科团队进行有效教研有利于推动学校教学内容和方法的改进，有利于教学经验的交流，有利于增进学校各方面工作的协作，从而提高学科的品质，是打造“名优学科”的中坚力量。 三、创新“乐优节日”，努力营建校园文化课程 “乐优节日”课程是大拇指课程的一个子项目，需要丰富的课程内涵来支撑。开展更多适合学生个性发展的节日主题活动课程，激发学生参与的兴趣，丰富学生的经历和情感。 （一）“乐优节日”的创设方法 为浓郁校园文化，我校以“传统节日课程”“现代节日课程”“校园节日课程”为互动主题，努力营建校园文化课程。 1.传统节日课程 传统的节日具有丰富的和谐文化内涵，民族的文化精神通过课程系统的传递，使传统的文化变得可感可触，生动形象。我们以节日课程为依托，通过体验节日文化习俗，开展“精神寻根”。 表4：优胜路小学“乐优节日”---传统节日课程实施方案
2. 现代节日课程 现代节日包含着人们对美好生活的寄托和希望，我们开展“现代节日课程”引导学生关注生活，增强生活仪式感。 表5：优胜路小学“乐优节日”---现代节日课程实施方案
3. 校园节日课程 校园节日是以学生的校园生活为依托由学生自主设计的校园文化课程，她充满了仪式感，增强了学生的责任心和参与度。 表6：优胜路小学“乐优节日”---校园节日课程实施方案
（二）“乐优节日”的评价 我们根据“乐优节日”的意涵，以评选“最受欢迎的‘乐优节日’”为契机设计了以下评价细目量表： 表7：优胜路小学“乐优节日”课程评价实施细目量表
四、做活“美优之旅”，着力落实研学旅行课程 “读万卷书，行万里路。”自古以来，我国就有实践求真知的优良传统，从春秋战国时期孔子带弟子周游列国，到新文化运动时期陶行知先生“做中学”的教育理念。虽然时代不同，但都包含了学习场域的转换，即从学校、课堂中解放出来，到大自然、社会中，寻找知识的真谛。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出“研学旅行课程”是基础教育课程体系的重要组成部分。小学阶段要通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。 （一）“美优之旅”的主要做法 我校开展“美优之旅”研学旅行课程遵循“开放性、综合性、体验性、生活性”的原则，积极开展具有“一校一旅一特色，彰显个性与快乐”的亮点课程。主要方式及其关键要素具体包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等。其中，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中，选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识、分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等。 表8：优胜路小学“美优之旅”实施细目表
在课时安排方面，小学1-2年级，平均每月不少于1课时；小学3-6年级平均每月不少于2课时。充分利用寒暑假，以小组合作方式为主，也可以个人单独进行。小组合作范围可以从班级内部，逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要根据实际情况灵活运用各种组织方式。要引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要，明确分工，做到人尽其责，合理高效。既要让学生有独立思考的时间和空间，又要充分发挥合作学习的优势，重视培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限，进行广泛的交流与密切合作。 （二）“美优之旅”的评价要求 我校的“美优之旅”课程要做到“学”之扎实，“研”之尽兴，旅之有获，行之成长。 1.系统的课程设计。设计完善研学旅行课程。研学旅行的落脚点应该在于“学”，而“旅”是形式，是服务于“学”的。因此，每次的研学旅行应有明确的研学目标、研学内容、评价方式，而不仅仅是简单的游玩。研学旅行课程应该更多地体现出实践性和创新性。 2. 充分的课程实施准备。做好实施准备，是提高研学旅行课程教学效果效率的需要，是培养研学旅行课程中培养学生良好学习习惯的需要，是促进研学旅行课程教师专业成长的需要。 3.精致的课程实施安排。精致的课程实施安排有利于研学旅行课程内容的深度有效学习，又有利于多种学习方法的内化。 4丰富的课程实施体验。研学旅行课程中丰富的体验是学生们最真实的学习，学生在最真实的场景下留下最独特、美好的感受，从而获得多方面的成长。 5.足够的安全保障。在实施研学旅行计划时，一定要做好安全方案和应急预案，以确保课程的顺利进行。 总而言之,根据不同学段、年龄特点的学生，设计更具针对性的课程评价方案，对学生的学习效果不能简单地以分数来评价。在整个研学旅行过程中，教师对学生更应进行形成性评价和发展性评价。 五、丰富“创优社团”，全面优化兴趣特长课程 开展“创优社团”课程是我校学生在仁善、睿智、健康、优雅四方面全面地、健康地发展的需要，是以“提升学生的主体性和注重学生学习经验,促进学生全面、和谐和有个性的发展”为理念，以核心素养为依托开展丰富多彩的社团课程。 （一）“创优社团”的主要类型 为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，“创优社团”以“生活小主人”、“人文小专家”、“科技小达人”、“艺术小明星”、“体育小健将”为专题活动实施“修身”、“语言”、“思维”、“艺术”、“健康”五大类课程。 1.以“生活小主人”为目标，落实“修身”类课程 “学习是生活的一部分”，陶行知先生指出“生活即教育”，发现“生活小能人”计划是我们发现、延伸基础课程中与生活的密切相关的活动，加强学生的学科学习与现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；扩展学生学习的空间和视野，培养学生良好的道德品质；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。深化课程文化的内涵。 将与学生生活密切相关的环节与“悠悠西餐厅”“面文化”“健康小卫士”“72行小状元”“棋乐无穷”“童眼看世界”“生日大Party”相融合，进行学科的整合和运用，使学科知识真正服务与学生的生活，产生真正的学习环境和氛围。 2.以“人文小专家”为主题，落实“语言”类课程 为了更好的落实“中国学生的核心素养”提升我校的人文素养，我校开始实施人文素养培育--“我是‘人文小专家’活动”。立足我校的实际情况，结合基础类课程的课程纲要以及课程规划方案制定优胜路小学“人文小专家”实施方案。 基础类课程以读、听、感受、表达为实施方式促进学生人文素养的提升，特色社团“亲亲我的校园”“离校课程”“姓名趣谈”“阳光心桥”“创意读写”“写遍校园”“英语小歌谣”“英语电影世界”以激发学生的人文学习兴趣为抓手，结合举办“优胜小明星”创办“优胜周报”等活动进而评选出“人文小专家”，掀起提升全校“语言表达”的高潮。 3.以“科技小达人”为契机，推进“思维”类课程 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，推进素质教育、培养创新精神仍然是纲要精神落实的战略主题之一。为了更好落实纲要精神，提升优胜路小学学生的创新素养，我校开始实施“科技小达人”计划。结合我校实践情况、办学特色，以优胜路小学课程规划方案为指导，形成“思维探究类”课程群。 通过“科技创新月”“寻找科技小达人”等社团活动，激励学生在课程中弘扬学生的科学精神，让学生对自然现象保持好奇心和求知欲；具有开拓创新的勇气。在探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新意识。在未来教室和智慧校园的平台上进行“创客教育”。利用选修的“小木匠”“T博士”“小魔术”“玩转悠悠球”“无线电小制作”“火柴盒3D打印”“航模”“电脑动漫”等特色社团不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学学科学的兴趣，及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力。 4.以“艺术小明星”为舞台，实现“艺术”类课程 以争当“艺术小明星”活动为基础构建“艺术审美”类课程的社团群实施。从保证学生的艺术活动时间、拓展学生的艺术活动空间、丰富学生的艺术活动出发，我校开展16门“艺术审美”类课程形成特色社团群。 “立起来剧场”“T台秀”“墨韵飘香”“金阳光合唱团”“乐海飞杨管乐”“灵韵舞蹈”“七彩花苑”“百变皱纹纸”。使艺、体相辅相成浸润学子的心灵形成。 5.以“体育小健将”为平台，推动“健康”类课程 学校因地制宜地利用自身的特点，通过各种各样深受学生欢迎的的途径让学生多多参与活动，得到锻炼。同时社团活动与各级各类体育竞赛的有效结合能够更好地激发学生参与活动的兴趣。 为形成“运动健康”的特色我们开设了“田精灵”“快乐小青蛙”“跃来跃高”“乒乒乓乓”“棋乐无穷”“篮精灵”“排排队”“我是解放军”等课程群，紧紧围绕培养“健康”学生的目标，不断丰富、不断完善我校的“运动健康”课程。 （二）“创优社团”的评价要求 表9：优胜路小学“创优社团”评价细目表
综上所述，课程实施和评价是将课程规划的美好愿景与课程设计的理想世界，转化为“脚踏实地”的实践过程。“大拇指课程”正以“简优课堂”、“名优学科”、“乐优节日”、“美优之旅”、“创优社团”这五种课程实施方式体现教育哲学，反映办学理念、落实课程理念、实现课程模式、验证课程类别、实现育人目标。 |
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