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一次考试结束了，成绩出来了，作为老师我最应该关注的是什么？是学生的成绩吗？会关注，但绝对不是罪应该关注的，毕竟一次考试成绩并不能代表什么，毕竟考试的成绩总是会有高有低，学生在考试过程中出现的问题才是我们这些老师应该关注的，比如这次学生语文考试，有多少人在审题父母出现了问题，甚至是遇到了麻烦。可能还不仅仅是语文考试，在其他科目的考试之中，也一样会有审题意识不强的问题存在。 审题意识的培养与训练，在考试中是极其重要的，一个不懂得审题的人，一个无法正确理解题目要求的人，他怎么可能很好地答题？他又怎么可能获得好的分数？既然这个问题很重要，我们得好好思考一下：高三学生都读了十几年的书，考了十几年的试，为什么到头来还是有那么多的人连最起码的审题能力还不具备？学生审题能力如此薄弱到底是什么原因导致的？作为老师，面对如此现状，我们又该采取什么办法来应对，来解决？我曾经做了这样的实验，每次讲评试卷的时候，一段文字一段文字讲解给学生听，他们都可以听得懂，但是如果我不讲解，让他们来讲解来分析归纳的时候，他们就无法准确抓住段落与句子的核心含义，甚至连最起码的谓语动词都无法确定，更谈不上动宾关系的把握。这个时候我突然想到学生的审题能力不强绝对不是到了高三才出现的，而是在他们学习的过程中并没有得到真正的培养与训练有着密切的关系，当然也跟他们自己在学习的时候并没有真正开动脑袋去思考有很大的关系。毕竟面对同样的题目还是有相当一批的学生是能够准确审题，并且得当地写出接近的答案。 到了高三这个时候，我们这些老师该如何培养学生的审题意识以及审题能力呢？我个人觉得还是可以培养的，尽管时间短，任务重，只要我们这些当老师的能够一个个了解自己的学生审题能力不强的原因，我相信尽管不可能有一个统一的方法来培养他们的审题能力，但是至少我们可以根据每一个学生审题过程中出现的一个个审题偏差和审题失误，摸索出他们审题失误的普遍规律，总结出对症的方法：比如阅读题目的时候，如何抓住关键词，如何抓住中心句，如何理顺一两百字以内的文段的逻辑思路，一点一点地帮助学生逐渐去抓住一个句子的主干与关键所在，一点点地帮助学生慢慢领会理解文句的意思所在。只要学生知道这些基本的方法，老师选择一系列适合训练他们审题的语段与句子，有的放矢且有层次地训练，学生是可以慢慢从中找到阅读的规律与方法的，审题意识是能够慢慢地培养起来的，审题能力的提高也并非难事。 当然到高三还在做这样最基本的事情，一方面说明我们的学生底子薄，另一方面也说明我们的学生在过去接受的教育中少了审题意识的训练环节，不过，我们老师只要有决心，坚定不移地跟学生说清楚培养审题意识的重要性，而且坚定不移地用合适的方法来训练他们，提高是完全可能的，毕竟我们这些学生并不是脑子不好，而是过去学习的时候并不用心，更没有上心。
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