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2018年七市（州）联考高三年级语文试卷分析报告 恩施州教科院 向贤琼 一、试卷整体评价 本试卷从形式设计到内容选择，符合语文高考全国卷的一贯传统。考查点根据最新考试大纲要求，注重了试题的继承性与稳定性，便于学生的复习。题目类型、命题角度严格按照考纲要求，富有科学性。试题坚持考查学生知识与能力并举，并以考查思维能力为主，总体上是一份优质试卷。 1、紧扣大纲，试题难度适中 2018年考纲延续了2017年的要求，只在部分词语及概念表述上做了更科学的调整：关于能力层次要求将“归纳整合”作为整体概念提出来，有强化的意味；关于考试范围与要求方面把“概念”变成“词语”，更符合文学类文本的特点；关于写作方面将“用词贴切”变成了“用语贴切”，对学生语言表达综合能力的要求更高一点，表述也更科学一点。 本次命题单位在研究2018年考试说明的基础上，紧扣高考大纲，整体上延续了2017年的试卷命制格局，同时又注重了难易适度，以恩施地区为例，语文平均分为95.2，难度系数为0.63，符合高考要求。
2、选材经典，注重人文关怀 此次命题，材料选择契合了新高考关于对经典文化传承的要求，如文言文选自《明史》、作文材料的“汉语盘点”、言文字运用中的古人情怀和风流、古诗阅读中的唐宋诗词等等，在潜移默化中渗透经典文化的传承，注重人文关怀，凸显了立德树人的教育理念。 3、时效性强，洋溢生活气息 在命制前期，命题人员收集整理了大量鲜活的素材，智慧医疗、冰花男孩、《妖猫传》等社会热词集中进入学生视野，契合时代特点，时效性强，处处洋溢生活气息。 白璧微暇之处，一是论述类文本阅读三个选择题选项过于简单，能完全从文本中摘取答案；二是审题还不够严谨，第14小题题干“这首词”表述有误。 二、答题情况分析
第5题：失分点：a.很多的学生不能把握文体特征，把散文当做小说来理解，并且把它当做小说的作用来解答b.学生不能紧扣文本回答，随意的杜撰答案。 第9题 :该题重点考察学生筛选、辨别信息的能力，以及对不连续文本的总体理解和概括表述能力。学生对于题目要求理解基本到位，但语言表达方面仍有欠缺，主要问题有：1.不分点作答，答案缺少条理性。2.答题时只描述现象，不概括本质。3.各答题要点交叉重复。4.语言啰嗦繁复，影响得分。 13-1:本题主要对“赉”“绌”“录”三个实词的考查，全句赋分5分，平均得分3分左右，难度适中。2、从0分到5分均有分布，试题区分度较明显。存在的问题：1.通假字看不出，“绌”通“黜”；2.省略主语看不出，翻译时未作补充；3.随意改动原来句式，不少考生用被动句翻译；4.书写错误，如“记录”误写成“计录”“纪录”。 13-2:本句翻译情况较差，大部分同学把“鞫”误译为“拘”“捉拿”“缉捕”“逮捕”等；大部分同学没有直接翻译“宥”；很多同学翻译时，没有注意整个句子的句意逻辑。“鞫”“宥”在文言文中，是比较常见词语，学生翻译得并不好。所以，在后期的备考中，要强化文言文翻译训练，尤其要加强实词的记忆积累。 第15题:诗歌鉴赏题选材符合高考 “唐宋诗词中著名诗人的非流行作品”的趋势，文本较好理解，生活气息浓厚，引导考生注重人情世故，第14题选项巧妙勾连课本诗文。第15题考查“鉴赏诗歌的表达技巧”的“抒情方式”，设题设问规范。 第20题:1、本题共6分，每句2分；2、第一句的句式可以用＂也不应⋯＂或＂不止⋯＂，句式上，绝大多数学生填写正确，但内容上要切合范仲淹的作品，只有极少数同学能结合《岳阳楼记》完成句子；3、第二句的句式可以用＂又有⋯＂或者＂也有⋯＂，同样地，绝大多数完成得很好，但内容上要合乎＂魏晋风流＂和＂破解羁绊＂的语境，比如陶渊明、曹操等，绝大多数同学填的李白、杜甫、苏轼等，完全没考虑＂魏晋风流＂的内容；4、第四句句式上要用＂反而＂来转折，内容上要与＂现实＂相对，比如＂理想＂＂本心＂等，而且要仿照＂泥淖＂，运用比喻的修辞方法。在句式上有大多数同学用了＂而且＂，没有注意后面句子是向相反的一面解说的，内容上就错的太远了，既没有与＂现实＂相对，又没有用比喻的修辞方法。总之，本题得满分的较少。 第21题:考察学生对题目意思的理解、学生的仿写能力、逻辑思维能力及细心程度。亮点：大部分学生都可以得高分甚至是满分；失分点：学生找到了句式，但是在修改的过程中内容表述的不是很完整。 第22题：作文采用双评，55分以上只有一人，52分以上全州只有32人，学生得分集中在44-45之间。平均分44.12. 亮点：一是审题准确，离题偏题少。选一个字词最好写，同时不存在离题现象，选两个字词就要注意其关联，有一定难度，大部分学生比较明智。二是拟题能抓住关键词。 三、典型问题分析 1、散文阅读失分严重。总分14分，平均分只有5.3，尤其是第四题平均得分0.89。主要问题：一是不能深入理解文本，筛选有效信息的能力较差，二是缺少正确的答题方法，没有清晰的答题思路；三是不能把握文章的内容要点，鉴赏评价能力较低；四是概括能力差，不能准确表达。 2、诗歌文本理解不透。尤其是第15题，平均分只有1.81。诗歌鉴赏重在对文本的理解，读懂诗歌是关键，但学生对颔联、颈联的所记之事没有准确把握，导致不能答到核心术语，出现将表达方式、表现手法、抒情方式等混为一谈，甚至出现严重的常识性问题，平常训练不应重技巧，重文本才是王道。 3、作文质量不高：一是思想的肤浅化。不少学生写作停留在热点现象本身，就事论事，欠缺对现象、热点进行提炼，从而运用辩证思维，就事论理，关注本质问题，比如只谈共享单车、共享经济的成功之处，而忽略其存在的问题，只谈共享，而忽略共享方式与生活、共享与和谐、共享与发展、共享与幸福的关系，表现为思想的肤浅，浮在表面，难以沉下去看问题。二是内容的空洞化。学生写作素材欠缺，对热点了解不够具体深入，难以举出具体有说服力的事例进行同类延伸，论述空洞乏力。三是语言的幼稚化。写作语言要求语言简练、深刻、优美，再加上适当的专业化、成熟化，不少学生写作语言随意化、低俗化表现明显。四是结构的杂乱化。部分学生写作没有严谨的结构意识，甚至想到哪里写到哪里，缺乏对结构的写前构思，故而结构混乱或者没有结构。五是抄袭阅读材料。部分考生在写“人工智能”这一话题时抄袭论述类文本和非连续性文本现象比较严重。 四、后期备考建议 1、研究考纲微量变化 2018语文考试大纲虽然稳定，但信号强烈，所有大题具体分值有“约”，题量全部采用概数“左右”，非连续性例题增加题型变化，强化时事分量，突出归纳整合。 2、研究学情突出重点 文学作品简答题、诗词鉴赏、名句名篇、作文，这几块应该成为复习的重点，散文阅读和小说阅读二者并举，不可偏废，更要有文体意识。 3、保持训练速度强度 2018年高考阅读量可能会大大增加，文章变长，信息驳杂，需要培养学生快速、准确地筛选、提取、加工信息的能力，因而组合试题时应首先保证试题质量，搞好限时训练，花样新题、老题交叉训练，加大训练强度。 4、作文强化构架意识 临近高考，作文除最基本的审题立意训练外，应该强化行文思路，尤其是论述类作文，一定要有整体的构架，建议多递进、正反论证，少并列式的三段论，做到详略得当，逻辑性强。 |
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