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——2019-2020学年中原名校中考第二次大联考小记敢于冲破“藩篱”，打破固有模式，侧重能力提升，是这次考试最大的特点。2020年5月19-20日，我校毕业年级参加了2019-2020学年中原名校中考第二次大联考活动。考试结束之后，心里有很多话想说，特此做一记录。 
自从接到年级组准备进行月考通知后，我就与我们组的成员商讨考试的范围等事宜，并确定由我与小王老师出题。没有想到的是，正准备出题时，又一次接到领导通知，说是不用出题了，我校准备参加“联考活动”。心里一阵窃喜，毕竟又省去了一次出题的工作。但是麻烦事也来了，既然是联考活动，我们就想着要好好地应对，总不能到时候考的什么也不是，那多丢人啊？但是这次考试也没有说考试范围，我们估计是按照中考情况来进行。对于我们复习，是按照自己的计划走呢？还是再把六册书中的文言文与古诗记再进行复习一遍呢？毕竟这两块是可以抓的住的，不复习学生早就忘记了。我们六个人也是各抒己见，最终达成了共识，先把“非连续文本”这个专题的任务完成，之后剩余的几节课进行文言文与古诗词的复习。那么多内容怎么能是课堂上复习过来的呢？于是我们采取了利用早读的时间安排文言文复习，课下作业布置成背写古诗词，然后在课堂上以提问的形式进行。就在本周一的课堂上，我觉得反正是复习不完了，猜测一下第二天的考试吧？于是临时决定利用手头的《最新中考》资料，让学生见识一下新的文言文的考试题型，同时想着复习一下议论文的这种文体，毕竟在文言文中孟子的三篇文章（《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》）还应该是首选的，因为《鱼我所欲也》刚在全市毕业考试中出过，也就没有作为复习的范围。于是就选择了《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》两篇文章进行复习。让学生见识了一下“1+2”的新的题目，所谓的“1+2”，也就是一篇课内文言文阅读，在命题里面有一个题目链接两个课外的文言文材料，这也是北京市的考题题型，同时对于词义的解释与句子的翻译也是与河南中考不太一样，即在翻译之后还要说说理解，就比单纯的翻译更难一些。当我拿到试卷的那一刻，我最先看的就是文言文与古诗词出的是什么？你猜怎么着？刚刚练习并重点讲的题型出现了，而且出的也是刚复习过的《富贵不能淫》，我的心里一阵窃喜，真的是猜对了题型，考前的练习指导真是到位了。再加上现代文阅读出的是非连续性文本，也是上周重点复习的内容，尤其是如何提建议这样的题目也是作为了重点的讲解。只是对于古诗《十五从军征》没有在课堂上进行复习，只是让孩子们在课下自由复习。同时对于作文“书信”与“演讲稿”也是上周复习应用文时重点强调的，尤其是格式问题。这就说明复习的方向没有错。由于考场内有一名学生没有参加考试，我再次拿到孩子的试卷浏览。结果发现这次的考试有了一个很大的变化——1. 积累与运用部分：（1）字音字形的考查由选择题变成了填写形式，看字写音，给成语填字，不过这次的这个“振聋发聩”的“聩”难倒了一大批学生，就这这个字还是以前选择题中出现过的呢？（2）文学文化常识出现在了试卷中，不过对这个知识点我们也是进行了系统的复习了的，所以大部分学生也能做对。（3）图文转换题增加了难度，比如，观察宣传画，说说好在哪里？这就要求孩子们不单单会描述画面，说出寓意，还要考虑先总说再分说的答题思路。像画面美，寓意美等就是对这幅画的总述，然后再具体介绍，就又回到了说说宣传画的构图要素及寓意了。2. 阅读方面：（1）说明文阅读改为了非连续性文本阅读，不过对于里面的四个问题，我觉得第12题，“结合文本内容回答，面对无症状感染者，为什么无须过度紧张与恐慌”这道题目出的没有价值，虽然命题人想着考查学生的阅读文本的情况，但是答案也太浅显了，根本考查不出学生的能力。（2）古诗词的题目出现了选择题的形式，基本是对诗的内容及主旨的理解，这样的考查比单一的让学生回答主旨，考查面更广了一些，不过难度也有所降低，毕竟选择题比简答题更省事。（3）文言文的比较阅读变成了“1+2”的新的题型，这样既考查了学生的对课内语段的理解能力，也考查了学生的阅读速度以及对课外文言文的理解能力，这也符合统编教材的理念，加大阅读量将是以后的发展方向，以后的考试不是你会不会做的问题，而是你做完没有做完的问题。3. 作文问题，由原来的二选一，变成了一道任务驱动型的题目，不过看似是一个题目，其实也是由两个可选择的余地，比如你可以写书信，也可以写演讲稿。偏重于应用文的范畴。虽然题型有一定的变化，但是孩子们也并不陌生，因为我们在网上上课时已通过领航卷进行过生意人题目的练习。看到这种情况后，我也立即与研究中考的小编进行了交流，看看今年的中考会不会有一个大的变化，小编还是非常真诚的回答了我的问题。
我也及时地把此信息截图发送到我们备课组群里，进行交流，希望能对今年的中考有所帮助。此时的我们是想充分利用一切可以利用的资源，只为今年的中考一搏！
这次批阅试卷，我批阅的是第13题及作文。对于第13题，题目为：文本划线句子有什么作用？请简要分析。对于这个题目，学生并不陌生，只是当时练习的时候大多出现在记叙文阅读中，老师讲的方法在这次说明文中的题目还是不能照搬的。大多数学生这样写：内容上写出了……，结构上起到了……，表达效果上……。更有甚者，连文章体裁都弄不清，当作议论文来回答的学生也是大有人在，他们写道理论据，写举例论证等，还有学生写语言描写、插叙的，把此文当成了记叙文。对于作文，存在的问题：书信格式不正确的很多，演讲稿的特点突出不出来，弄不清到底该如何写演讲稿，大多写成了记叙文，考虑到孩子们第一次接触这样的文章写法，于是改的相对宽松一些。平均分在40分左右。在评卷时，发现孩子们情绪高涨，尤其是选择题与默写，大多数学生不出现问题，估计其他班级的学生也是如此，毕竟，你觉得容易，别人也不会觉得难，最为关键的就是看你是不是细心的问题。
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