分享

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》新变化--物理

 初83班 2018-03-24


 《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比,考试形式与整卷结构、命题依据、考试范围与试卷结构均无变化,考试要求及内容和题型示例的具体变化如下:

一、考试要求及内容

新增1处,具体如下:

2018年

2017年

物理学业考试坚持以“立德树人”为导向,突出物理学科特点,发挥学科的育人功能。着重考查学生的基础知识、基本能力和科学素养,在全面考查学生基本概念和基本规律的基础上,注重对学生独立思考、分析问题和解决问题能力的考查。

物理学业考试坚持以“立德树人”为导向,突出物理学科特点,着重考查学生的基础知识、基本能力和科学素养,在全面考查学生基本概念和基本规律的基础上,注重对学生独立思考、分析问题和解决问题能力的考查。


新增内容解读:“发挥学科的育人功能”的含义为:中考物理除过考查学生物理学科基本素养外,还要培养学生实事求是的态度,形成正确的价值观,对初中实施素质教育起到正确的导向作用。

二、题型示例

各题型和总题量保持不变,题型示例中除保留原有5道(第9、55、60、64、65题)题外,其他试题均更换为新题,题源为2017年陕西中考真题和全国其他地市真题。具体变化如下:

1.选择题

通过提取图片信息解答类试题的要求更高,图片形式多样,难度更大,新涉及了对阿基米德原理和浮沉条件相关判断的考查(如第15题和第18题)。

15.如图所示,水平地面G点两侧粗糙程度不同,物体一直受到沿水平方向5N的拉力F作用。若物体经过E点开始计时,每经过相同时间,用虚线框记录物体的位置,物体在EG段做匀速直线运动,则

(15题图)

A.物体在EF段的速度大于GH段的速度

B.物体在GK段受到的摩擦力等于5N

C.拉力F在EF段所做的功大于在GH段所做的功

D.拉力F在EF段的功率小于在GK段的功率

18.如图甲所示,烧杯里盛有6℃的水,小球在水米中恰好悬浮。经研究发现,水的密度随温度的变化如图乙所示。给烧杯四周放上大量的冰块,在烧杯内水的温度下降到0℃的过程中,假设小球的体积始终不变,关于小球的浮沉情况判断正确的是( )

A.先下沉然后上浮     B.浮力变小,一直下沉

C.先上浮然后下沉     D.浮力变大,一直上浮

2.填空与作图题

中小实验、小制作类填空题数量增多,新增了纯开放性信息获取类试题;作图题中新增加了受力分析作图【如第36、37、45(1)、46(1)题】。

36.小明自制了一个简易实用的“救生圈”,用一个三通塑料管将3个大号空塑料瓶固定,如图所示。已知每个空塑料瓶的体积是2L,则此“救生圈”全部浸没在水中时所受浮力______N(忽略三通塑料管和绳子的体积,g取10N/kg)。扔到水中救人时,人和“救生“漂浮在水面上所受的总浮力______(选填“大于”“等于”或“小于”)总重力。若在该“救生”上固定更多的空塑料瓶,使用时可______(选填“增大”或“减小”)浮力

37.请仔细阅读如下的声速表,你能获得关于声速的信息有(只要求写出2条即可):

(1)                                                                 

(2)                                                                 

 


45.(1)如图-1所示,用垂直于竖直墙壁的力F将物体紧压在墙面上,物体处于静止状态,请画出物体在竖直方向上受到力的示意图。

  

46.1)请在图-1中画出漂浮在水面上的木块的受力示意图。

         

3.综合题

电学计算新增加了以电磁继电器原理为依托的电路计算(如第67题)。

67.硫化镉(CdS)是一种光敏材料,其电阻值R随光照强度E(E大表示光照越强,其国际单位为cd)的变化如图-2所示。某展览厅(如图-1所示)为保护展品,采用这种材料设置了调光天窗:当外界光照较强时,启动电动卷帘适时调整进光量;当外界光照较弱时,自动启动节能灯给予补光。调光天窗的电路原理如图-3所示,R。为定值电阻,R为Cds电阻,P为电磁铁,其线圈电阻Rp为109,当电流达到0.06A时能吸合衔铁,已知电源电压U1=12V,2=220V,则:

(1)图-2中R随光照强度E变大而___(选填“增大”或“减小”)。
(2)图-3中的L代表的是并联安装在展厅内的10盏“220V10W”节能灯,这些节能灯同时正常工作4h,共消耗多少度电
(3)当外界光照强度达到1cd时,电动卷帘便开始工作,求R。的阻值

整体解读:2018年备考时建议关注陕西近5年真题和全国教育发达地区的真题。从能力目标要求来看,试题突出对知识的理解和运用,强调核心知识的内化和一般知识的了解,能将所学各种知识和观察到的实际生活现象联系起来,掌握分析处理实际问题的能力和知识迁移延伸的能力,能解决相关问题。


  考试说明变化解读 


基于培养学生核心素养的命题与备考研究。           

 ——省教科院 梁放


核心素养指的是教育从教书向育人转变,落实立德树人的教育根本任务。


物理学科核心素养的最终目的是使学生形成物理观念,用物理的思维去发现问题,看待问题,解决问题。


一、怎样用核心素养引领考试命题

1、通过物理学习考查学生的基本学科素养、物理观念、人文素养;

2、创设真实的问题情境,考查学生的物理观念;

3、创设待解决问题的真实情境,强调关注生活;

4、创设待解决问题的真实情境,体现科学态度与责任;

5、挖掘技术中蕴含的科学思维教育价值,发展学生的科学思维和探究能力。

二、基于培养核心素养的中考复习

1、建构知识网络,建立知识体系和物理观念;

2、要用“物”、“理”的方法学习物理---做真实验,真做实验。

“物”即事实证据,以实验为基础,“理”即理性思维,以思维为中心。

3、创设真实的物理情景---做“真”题。

真实的物理情境,就是利用生活、生产、技术中的真实现象命制试题,创设能激发学生问题意识和探究欲望的答题环境。

4、处理好复习与习题的关系。


结束寄语 ——物理是理解大千世界的一把很有用的钥匙,别随意放弃这个让自己成为更丰富人的机会!




    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多