【为好老师点赞】这位授课有啥秘诀？学生把培优班都退了

“球场上空无一人。除了两个球门，便是一筐足球。然后，就是她……”11月2日中午12:15，武昌区白鹭街小学五（3）班，孩子们一边吃着午餐，一边聆听语文老师吴俊给他们朗读文章《月亮是个大足球》。

吴俊经常在午间托管时间及放学后，给学生读文章、义务辅导家庭作业。假期，就通过微信语音来对孩子们进行“一对一”辅导。部分家长觉得“吴老师的教授已足够”，把孩子的语文、作文课外培优课给停了。

孩子们在吃中餐，吴俊利用这个时间给他们读书

语文家庭作业校内完成

       吴俊是在三年级的时候接手这个班级。“开始时，班级学生的习惯有些差。”她发现，一些家长或因忙于生计，或因知识水平有限，无法对孩子的家庭作业进行辅导。
       何不让孩子们在校内把语文家庭作业完成呢？有了这个想法后，吴俊便利用每天中午托管、放学后的时间，让孩子们在教室内写作业。“做完后，交给吴老师当面批改，全对了才能回家。如果哪个同学的作业有错误，她会当面一对一讲解，直到懂了才行。”学生王紫蕙说，有时候老师会辅导到下午六七点才离开。
       学生段婷睿的爸爸告诉宝妹，孩子读五年级了，但每天放学回家后，语文学科基本没有书写类作业，因为在校内都已做完，只需完成一些阅读、预习任务。

不需要花钱在外补课了

        “我孩子三年级上学期在外报了作文培优班，后来发现吴老师很有耐心，课外义务辅导得比培优班老师更好，上了一学期就把培优班的课停了。”学生尚雨萱的妈妈说。
       无独有偶。学生关颢炜的妈妈也告诉宝妹，孩子的语文学科根本不需要培优，吴老师的教授已足够。“平时有问题，吴老师在校内会给孩子补差；周末或寒暑假时，她就在微信上用语音指导、讲解。”她说，每年寒暑假，吴老师都会对孩子们的阅读进行10天到15天的集训，每天开书目，要求他们阅读一小时，然后做题。学生做完题后，用手机拍照发给老师，吴老师用微信语音进行批改和讲解。
       学生陈耀杨说，自己是三年级才转到白鹭街小学。刚进班时，每次语文听写要错一半。吴老师经常一下课就把他叫到办公室，细心辅导，等他背熟、理解了后，老师再重新报听写。一年下来，他的语文成绩进步很大，现在听写的错误率仅原来的1/3。“吴老师对孩子们要求严厉，但不发脾气，对落后的学生态度更和蔼，没有歧视。”王子恒的妈妈介绍，吴老师会根据每个孩子基础的不同，针对性地分层进行辅导。
       白鹭街小学校长张洁慧介绍，三年来，吴俊牺牲了许多休息时间，义务给孩子们补差，所带班级的学生语文水平有很大提高。

 

【我们再来看看另外两位好老师的故事】

一个用心理健康教育引领班级管理，一个用音乐播撒爱的种子。她们是洪山区广埠屯小学的两位好老师：桂婷、江伟。

 学生有心结  同学帮忙解

      那一张张印着省级骨干教师、市优秀教师、百优班主任、市心理健康教育活动课程教研中心组成员等荣誉的证书，印证着桂婷老师对工作的热爱。
      她运用同伴心理互助原理，在学校启动“班级心理委员”模式。“学生有心结，同学帮你解”，心理委员的工作，主要是让班级成员在心理上互相提供积极的帮助和干预。班级成员轮流担任心理委员，取得了较好的效果。
     学校的“心语屋”是桂婷的志愿服务岗。只要中午在班上不值班，她就到“心语屋”值班，等待那些有困惑、有心事、心灵需要抚慰的孩子们。她总是尊重每一个孩子，站在孩子的角度看问题，引导他们寻求解决问题的办法。

   翻绳翻出新花样：学会课间休息她用丰富有趣的活动来引导：组织学生学习翻绳。于是脖子上挂一圈绳成了二班同学特有景观，在翻绳中男生变得细致，女生变得能干。每当谁学会了新花样，大家都争相去学，什么“海上日出”、“降落伞”、“鸟巢”会看得你眼花缭乱。在和来参观的钟家村小学老师交流中 ，翻绳活动还引起了参观老师的兴趣，觉得回去一定要试一试。魔方比赛、算24比赛、班级朗诵比赛、棋类争霸赛等一系列活动愉悦了学生的身心。

夕会成为学生读书的展示舞台：周一《好书推荐》，孩子们将近期看到的好书以各种形式推荐给同学们;周二《开心一刻》孩子们拍着队争相上台讲笑话、脑筋急转弯，常常下夕会了都不想停；周三易子珺同学组织大家在《经典诵读》中学习《道德经》，小主持人自己制作的幻灯片有动画、有视频，可以和学校的经典诵读主持人媲美；周四的《十万个为什么》每天吸引着大家互动学习，小主持人还会定期考查大家，班上爱科学成了一种风气;周五的《故事天地》带领同学们在一个个心理健康故事中进行心灵的启迪。有时这些固定栏目会被不少同学精心准备的小讲座占用，平时不爱说话的江妍希大胆上台讲起护牙知识，杨程给大家分享了法律常识，朱贤明的《美国之旅》真让人羡慕，钟逸林的小发明让大家大开眼界……小夕会成了孩子们的《百家讲坛》，孩子们在快乐中收获着，自信成长。

   和学生一起练字，让书法成为班级项目、班级特色：作为班主任和语文老师，指导学生写出一手好字是重中之重。在不准有任何教辅的情况下，桂老师想到了每天为每个孩子在习字本上范写例字，一个笔画或偏旁，两个相关的字，这一写就是一学期，老师的身先示范成为无声的语言引导着孩子们每天认真练字，每天的批改又督促、激励着孩子坚持写好字。为了让孩子们写好毛笔字，她和家委会一起请来专业书法老师教同学们写毛笔字一学期，三、四年级两年中桂老师充分利用每周的写字课，将毛笔书写落到实处，每周一次授课，一周几次批改学生书法作业，不定期书法比赛。写字贵在坚持，桂老师正是凭着这份执着和热情带领着孩子走在书写美丽人生的路上。

啦啦操社团  走出国门获大奖

 

  “江老师，我最喜欢上您的课，可音乐课的时间总是过得太快。”“老师做我的干妈吧，您给我亲人般的温暖。”“江老师，我最喜欢您的歌声和笑容”……这位走路脚下生风，说话语速稍快的美女教师的桌上，有一沓厚厚的学生来信，孩子们在信里诉说着对老师的喜爱。 

是什么魔力，让孩子们如此喜欢江伟老师和她的音乐课？

“鼓励和爱是最好的教育方式。”

在广小的音乐教室里，有一面很大的照片墙，这是江老师的创意：她把学校的V雅评价体系与音乐学科相结合，给孩子们建立了明星评价制度，表现优异的“小明星”可以把自己最得意的照片贴上去。孩子们都很珍视这份荣誉。

并非每个人都能歌善舞，但在江老师眼里所有孩子都有闪光点和可塑性：唱歌跑调的表情很好，不爱举手的坐姿最端正，闹腾的总善于联想，安静的会聆听会评价，不爱唱的可以领读歌词，不会跳的可以用乐器伴奏，胆大的当乐器小管家，胆小的来当电脑小管家……她总会因材施教地鼓励学生们发挥长处。于是她的照片墙上，出现了许多特别的“小明星”：坐姿星、表情星、聆听星、预学星、歌唱星、创编星、评价星……每个孩子都能在江老师这里找到自己的位置。

在这些小明星中，有这样一颗，因为先天疾病身材矮小，常受到他人嘲笑，这孩子偏爱舞蹈，报名参加了江老师的舞蹈社团，在一片质疑声中，江老师留下了她，她不允许自己抹灭孩子任何的可能性，专门编排了适合的动作和位置，让孩子参与了“六.一”汇演，从此一发不可收拾，课间她的办公室门口总会有一个小身影，“江老师，什么时候上舞蹈课啊？”灿烂的小脸上写满了期待。她庆幸自己这个善意的决定，给了孩子一片新的天地。

这样一位充满爱的老师，对课堂教学常规的落实却是极其严格。几乎每个孩子都能脱口而出和江老师的四个约定：安静聆听，积极体验，自信表现，大胆创造。

在她的课堂上，孩子们经常能听到“五心”聆听法：静心，用心，细心，专心，耐心；能见到各种生动有趣的音乐实践活动，孩子们学习音乐的兴趣逐渐浓厚，音乐综合素养也大大提升。而富有创意的教学设计，灵活多变的教学方法，让她和孩子们的音乐课一路走到全省，全国。但这所有的荣誉，都比不过孩子们口中的那句“江老师，我最喜欢上您的课”更让她觉得幸福。

孩子们确实喜欢江老师的课。无论是音乐课，还是她的社团课。啦啦操社团是江老师所带的第二个社团。每周她的社团课孩子们都是翘首以盼。为了让教学简易高效，江老师编撰了一本教程，她利用休息时间查资料、编动作，拍照、编写……很快，一本漂亮的带动作分解的教程出现在孩子们手中。如今，这个名为《青春舞曲》的套路孩子们个个会跳。

啦啦操社团成立六年，这位音乐教师和她的一群孩子，在区健身操比赛中，连获6次金奖，参加了全国比赛，并走出国门，登上了世界啦啦操的赛场，捧回一银一铜两枚奖牌。

江老师说：“音符飘坠的地方，播散着爱的种子，播种着美好的理想，成长着本真和爱。对我而言，有了音乐就有了快乐，有了孩子们就有了幸福！”

音乐教室又传来了孩子们动听的歌声，远远望去，教室的照片墙上醒目地写着几个字——“我们的舞台”，而江老师和她音乐课，正是孩子们心中的舞台。