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多年来，教育部门把“教师不能体罚学生或者变相体罚学生”，作为师德的一条红线、高压线，但对什么是体罚，尤其什么叫变相体罚又语焉不详，或根本无法界定。导致老师教育手段的弱化，在教育过程中缩手缩脚，畏首畏尾，甚至无所适从。 老师惩戒犯了错误的学生反被投诉；老师被群殴后反被开除；学生把敢于侮辱和蔑视老师当成炫耀的资本……。何时起，尊师重道的传统已灰飞烟灭？何时起，我们的教育已上演了一出出闹剧？ 这一出出的闹剧却反映了一个触目惊心的事实：教育在步步忍让，教育已失去了惩戒。 惩戒在中国之所以敏感，是因为我们习惯于将它与体罚画等号。 是谁，捆绑住了教师的手脚？是谁，助长了无知的嚣张？我们的教育怎么了？是学校教育的错位，还是家庭教育的缺失，或者是舆论引导的失误？ 所以，我想大声疾呼——请把戒尺还给老师！ 我们不必说三味书屋里寿老先生那把不常用的戒尺对学生的约束力有多大，也不必说韩麦尔先生胳膊底下夹着的那把“怕人”的铁戒尺对小弗郎士的警示力有多强，更不必说“棍棒底下出孝子”的观念造就了多少人才。 就戒尺而言，这种教育方法古今中外由来已久，肯定有它积极的一面。它至少可以让学生从小形成并强化纪律观念和自我约束意识，管住自己。 也许有人心里会说用戒尺是无能的表现,看看人家西方国家就不用戒尺，那样多么尊重学生的人权啊！但是请别忘记，中国还有句古话叫做：没有规矩不成方圆。 戒尺进教室，并不是给了老师一把武器，而是要教会学生：懂得敬畏！要有自律之心！戒尺，他代表了老师的威严和责任。 心有戒尺，行有所止，请把戒尺交还给老师，把教育孩子的权力交给老师！ |
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