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文//吴炳忠 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 层次是说话、作文内容的次序。 思维的层次就是指在进行思维的过程中认识问题、表现问题的先后顺序。 高考作文的思维层次主要指两个方面，一是指审题、立意，二是指内容表达。 而审题、立意是基础，为内容表达做准备，审题、立意和内容表达之间有一个构思环节，构思就是把审题立意的成果，基于表达的目的进行设计，寻找一种恰当的交际方式（方法与样式）。当然，在构思、表达的过程中对审题立意的成果，会进行一些微调。 审题立意是对问题的认识，问题是思维的出发点；内容表达是问题的秩序化，即构思、设计、赋形。构思设计也是一种赋形，即我们常说的写作提纲，是内容表达的“前奏”。 既然如此，那么，审题立意的思维层次与内容表达的思维层次基本上是一致的。内容表达基本上是按照审题立意、构思设计的结果来进行完形的。说“基本上”是说在内容表达时有时会略有改动，但一般说在考场上只是微调。吴炳忠
思维的层次有：
1、 材料层面： 这是初级层次，即作文材料的表面的层面，获得的是对材料的表层的意蕴的、个别属性的认识，是就事论事的。这也是最基本的层面，是其他层面的基础，是写作思维的起点和根本。如果材料的表面的内容及含意都没有搞清楚，其他层面就会失去根本。
2、 社会层面： 作文材料都是局部的、个体的现象、问题，作文是要由此及彼的，由个到类到整体的，使得思维向纵深发展，使认识得到深化，这就需要发散、想象、类比等，联系时代、社会背景，联系社会与此相似、相反的现象、问题，以获得新的认识和启迪，发现事物的本质、规律。
3、 国家层面： 即从国家的角度看现象、问题，从国家角度阐述论证现象、问题。这是用国家标准来衡定现象、问题，或说拿出公认的标准衡量所议论的对象，这属于理证一类的。具体说就是看看符合立德树人、社会主义核心价值体系、中国学生发展核心素养吗？吴炳忠
4、 历史层面： 这是站在历史的角度、背景来看待现象、问题。从具体现实意义的认识上升到历史深层意味的认识。这是普遍联系的观点的运用。历史地看就是联系历史上的现象、问题，研究今天的现象、问题；就是看发展、看过程，进而看趋势。如果说研究作文材料的表面属性是微观的，那么历史层面则是宏观的，视野更开阔。
5、 文明层面： 这里说的文明主要指制度、理念。这是一个较高的层次看问题。文明，我们取词典里的“社会发展到较高阶段和具有较高文化的”意思。文明是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。文明，指由人们的思想水平、政治素质、道德修养、社会风气、行为规则、发展理念所构成的一种精神状态和发展境界。文明这里主要指精神文明中的思想道德文明，包括社会的政治思想、道德面貌、社会风尚和人们的世界观、理想、情操、觉悟、信念以及组织性、纪律性的状况。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。十九大报告提出“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗”，社会主义核心价值观中也有文明的要求，我们要用“文明”的价值标准，看待现象、问题。
6、 哲学层面： 主要是联系哲学理论原理看现象、问题，这样才能“透过现象深入本质”。哲学是世界观和方法论的统一，追求事物的本源、本质、共性、规律，以认识、改造世界为目的。哲学地看问题，就是坚持唯物论和辩证法，就是全面、联系、发展地看问题，就是具体问题具体分析，就是要分清楚主要矛盾和次要矛盾，用对立统一的观点看问题。哲学是智慧的、思辨的、批判性的，既是理论的又是实践的。吴炳忠
7、 文化层面： 文化也是一个大概念。文化，能够被传承的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，都是文化。文化是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的东西。这里指的狭义的文化，即思维方式、价值观念等。十九大报告和2107年版《语文课程标准》都都说到，继承和弘扬中华优秀文化、革命文化，发展社会主义先进文化。比如，博爱大众、天下为公的群体精神；奋发向上、自强不息的进取精神；厚德载物、兼收并蓄的宽容精神；求是务实、身体力行的实践精神；追求理想、完善人格的上进精神，以及讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。比如，坚定的革命理想、赤诚的忠诚意识，坚忍不拔、勇往直前的奋斗精神，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，不畏牺牲、乐于奉献的奉献精神。比如，社会主义核心价值观等等。
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