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简析“有效课堂” 有效课堂的含义： 有效课堂的教学过程是教师有目的有计划的组织学生实现有效学习的活动过程，有效课堂要求尽可能多的完成课堂教学教学任务，使尽可能多的学生掌握学习内容。 有效课堂的含义应该包括：以学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务；教学过程优化，单位时间里教学效率高；关注学习者的参与度；组合教学媒体和教学方法；课堂的每个环节都体现出有效性。 有效课堂中的有效教学行为： 陶行知先生反对把活泼的小孩子当作书架子、字纸篓的“只会教书”的做法。他的经典名句是：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。 相对来说，除去无效教学就是有效教学，无效教学中单调的、缺乏情趣的、使学生注意力不集中的教学方式，如灌输式、作秀式、磨时式的教法就应该必须去掉。有效教学提倡老师少说、精讲、优释，给学生较多的自主学习时间和空间，学生有良好的学习习惯和学习方法，有浓厚的合作学习和探究学习的兴趣，“教”的不苦，“学”的不累，学生的整个生命体得到真实的进步和成长。有效课堂在的有效教学行为能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标。 有效教学促成有效学习： 一是直接的促成，通过有效教学，学生学得更多、更快、更好、更深，这样就实现了节约时间、提高学习效率的目的，也让学生能有实实在在的收获，从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能，从而实现双基和智能上的增进。二是间接促成，通过有效教学，学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力，达到不需要教。这样就实现了教学过程的体验、思维能力的发展和学习方法的掌握。 营造有效课堂，提升课堂教学的有效性是新课改的关键和根本要求。有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 营造有效课堂的必要方法： 精心制定教学方案。充分做好有效课堂的预设，是实现有效课堂的关键。所谓有效教学是在当时的条件下，师生消耗合理的时间和精力，而取得尽可能大的成效，使其质量和效果达到最佳的程度。为达此目的，课前应根据每节课的具体教学目标和教学任务，结合教材和学生的实际，按照教学规律和原则制定教学方案，这是实现有效教学的关键。 充分发挥学生自主。课堂上尽最大限度地调动学生的学习积极性和积极参与性，这是实现有效课堂的重要保证。教学过程是师生多边活动的过程，而学生是课堂的主题，只有学生的主动参与和活动一节课才能有活力，学生才会收益，才能体现出课堂的有效。教师平时应注意培养学生具有良好的学习动机和学习兴趣，教给学生科学的学习方法，使学生在课堂上能保持积极主动的学习精神。只有学生有兴趣，学生才会主动去学，才会收效。 因材施教有的放矢。选择好的适合学生的教学方法，是实现有效课堂的重要保证。有效课堂要求教师应根据不同的教学内容和学生实际，精心选择最佳教学方法。不能千篇一律，必须根据客观实际灵活选择。有时可以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，达到扬长避短之功效。同时要方法灵活，不能生硬呆板，要注意语言风趣幽默这样也可以提高效率，调动学生学习的积极性和主动参与的能力。 总之，新课改提倡教师必须营造有效课堂，充分利用有效教学促成学生有效学习，真正使学生成为课堂学习的主人。
了有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，特别是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。 首先，通过课堂教学有效性的学习， 其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。 总之，达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。
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