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课堂上，教师的情绪对课堂教学质量具有非常重要的作用，有好的情绪才有好的课堂教学。
教师应该时刻保持积极乐观的情绪与心态。面对学生，你整个的人应该属于教育，属于教育对象，要全身心地投入到教育教学活动当中去。积极、阳光的教师带出来的学生很可能身心健康、性格开朗、学习效率高。反之，抑郁、易怒的教师带出来的学生很可能情绪反常、性格内向、学习效率低。积极的心境来源于良好的品德或个性，如果教师热爱教育事业、热爱学生、胸怀开阔、兴趣广泛、为人友善，心态自然会平和。
教师在课堂上有良好的情绪表现，往往能产生有声语言难以替代的感染力。这种效应不仅能缩短师生之间的心理距离，创造融洽、平等的对话气氛，而且能使学生较长时间保持注意的强度，强化学生学习的兴趣，启发学生的思维，提高认知的效率，更能丰富学生的情感世界，改变学生的人格品质。
在课堂教学中，如果教师的情绪不佳，往往会精神萎靡，讲课时提不起精神，语音低沉、索然乏味，课堂气氛沉默，缺乏生气和活力；讲授内容频频出错，导致学生思维混乱，疲于应付；或者有时情绪冲动，有时牢骚满腹，易于动怒，学生情绪压抑，思维的积极性受挫。总之，教师的任何不良情绪，都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，大大降低课堂教学的效果。
对于一个教师来说，控制自己的情绪是非常重要的。俗话说得好，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。只有控制好情绪，保持冷静的心态，教师才有发挥的空间。教师要善于发现问题，适时调整自己的情绪。如何才能杜绝把不好的情绪带进课堂，是教师必须认真对待的问题。一般情况下无论是在课前还是在课堂上，教师对自己的不佳情绪是能够体会到的。我们一旦发现自己的情绪不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时，可以采用静静地坐一会儿，想想一些开心的事等方式转移一下自己的注意力，调整自己的情绪。课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自己，努力控制情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情绪又可稳定课堂气氛。
教师要学会保持沉默，换位思考。有些事情涉及多个方面，不是自己单方面决定的，你想冷处理都摆脱不掉，比如学生的行为让你特别生气，此时要咬紧牙关保持沉默。因为你一旦说话极有可能激化矛盾，不利于问题的解决。老师要多从学生的角度看问题，设身处地地为学生的处境着想，对他们多一些理解、多一些宽容、多一些关爱，从而减少师生的矛盾与冲突。
总之，在课堂教学中，教师一定要学会调控自己的心态，保持最佳的情绪，理智地处理师生间的关系。只有这样，才能充分发挥自己的教学水平，创设良好和谐的课堂氛围，才能有教学上的高效率、高质量，才能发现生活、工作中的快乐，以积极的态度投入到教育教学中去。
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