宁大附校这么火 原来是因为它们

又到招生季，今天来探探宁波大学附属学校的底，这所去年9月才亮相的新学校，集万千宠爱于一身，迅速跻身“名校”行列。

不过，名校的“富贵病”也随之而来。据了解，半年来，宁波大学附属学校学区内的户籍学龄儿童出现了爆炸式增长：2016年9月，学区内户籍学龄儿童为90人；2017年2月，学区内户籍学龄儿童为260人，半年内增幅约200%。

厉害了，我的宁大附属学校；辛苦了，我的家长们。

到底是什么让这所开办不久的学校，成为家长们炙手可热的选择？今天来了解一下江北区这所新亮相的学校。

硬件设施

新校区一期投资近5亿元，目前已基本落成

2016年1月，宁波大学与江北区政府签署合作协议，共建“宁波大学附属学校”（下称“宁大附校”），宁波首所大学附属学校由此诞生！

学校位于姚江之畔，总面积逾10万平方米，全部建成后，将是宁波市区最大的一所九年一贯制学校。

其目标是：“办学水平一流、办学特色鲜明，具有实验和改革品质的在长三角地区具有影响力的名校。”

▲宁波大学附属学校实景图

江北区教育局表示，目前宁大附校新校区已基本落成。其建筑以哥本哈根式现代北欧风格为主，多个大面积、不同形态的学生活动平台穿插其中，体现了“生态+创新”的办学理念。

一圈看下来发现：校内各类现代化、高标准的功能教室和体艺场馆配备齐全，还配有形态各异的社团活动教室和探索教室，有乐器排练室、创客教室、陶艺工坊、国学教室、开心厨房、小主持人（摄入室）、演播室等近40个，在当前深化课程改革背景下，能完美满足分层走班、小班化教学等新教学形态的需要。

课程亮点

审美、历史文化、科普创意、体育四大类共20门随便选

由于新校区尚为正式投用，目前学生整体借读在附近一所学校内。

我来到这个借读校区时，还是有些吃惊：5间教室、4间小办公室，这几乎就是全部的家当，可谓“蜗居”，看起来条件比较艰苦。

不过，我很快就被外教激昂高亢的声音吸引了。闻声来到101班教室，发现孩子们正兴致盎然地参与外教的课堂活动。这是学校的一节综合素养课——《纯正口语与交际》。

▲外教和学生交流

实际上，宁大附校一亮相，便锐意教育改革，其综合素养课程就是其中的代表作。

该校的综合素养课程是在开足开齐国家课程的基础上，由学校自主开发开设。每周10课时，共开设28门课程，由学生和家长自愿、选择性参与。不过，所有学生及家长都用行动投了支持票——参与率达到了100%。

其中，基础性综合素养课程包含《绘本与经典》、《快乐七巧》、《英语表演》、《硬笔书法》、《纯正口语与交际》（专业外教、每周二节）等。这些课利用 “晨间”时段（8:00—8:40）开设。

选择性综合素养课程分体育健身类、艺术审美类、历史文化类、科普创意类四大类共20门，每周4—5课时，一般在下午时段（15:40—16:30）进行，采用自主选择走班的形式。每位学生需同时修习此四大类课程，体育、艺术、历史与文化、科技缺一不可，学生可根据自己的兴趣爱好和能力基础，在每大类课程中选择一门修习。

教育理想

学校可以更好、更多地承担教育的责任

学校为什么要开设这样的课程，效果又如何？

校长余勇介绍说：这些教育教学举措主要基于两方面的考虑来设计：

一方面，目前，家长对孩子的教育普遍存在着各种各样的焦虑，认为学校教育无法满足孩子成长的需要，因此，想尽办法“抢跑”、“助跑”，表现在热衷上培训班、增加家庭作业、千方百计择校等方面。但大多数情况下，由于家长、培训班都不是专业的教育者，这些“助跑”工作耗时耗力且效率低下，却扼杀了孩子学习的兴趣和成长的乐趣。而学校作为最专业的教育机构，有能力也理应承担更多的教育责任，从而让家庭教育、学生自我教育各归其位，少走弯路，提高效率。

另一方面，学校希望在完成教学任务的同时，要为孩子们打开“幸福人生”和“价值发展”的大门。

▲原宁波大学郭华巍书记（现任浙江省教育厅厅长）指导宁大附校工作

在这位来自镇海中学的校长眼里，所谓“幸福人生”，就是让每个学生在体育和艺术方面至少各拥有一种兴趣、特长，这种兴趣和特长，将让人生变得生机盎然、充满乐趣，在平淡平凡或失意挫折时也能找到前进的动力。而“价值发展”，是通过一些特定的课程和教育活动，启迪学生明晰对社会、家庭和自我的多元化价值，创造社会价值的同时实现自身的价值。宁大附校将此作为学生培养的核心目标之一，用专门的时间、课程，建立特定的评价体系，来培养学生承担责任和实现人生价值的能力。

初中培养

今年招收首届初中生，将由宁大教授和宁波帮人士当导师

今年9月，第一批初中新生就将走进宁大附校。

和余勇校长交流后的感觉是：这所得到江北区政府和教育局充分支持，而又有特殊基因的学校，不只是“推销”理念和情怀，也很重视“分数”。

余校长将初中办学思路简单概括为：“旗帜鲜明抓分数要质量，扎实务实育素养促发展”。

刚才提过，余校长来自镇海中学，此前经常参与北大清华等高校与高中名校之间关于学生培养的会议和论坛，他深切地感受到：目前中小学教育对学生的培养与大学教育和社会需求脱节较为严重，近些年来，中学教育改革也做了大量的尝试，但优质大学选拔和培养却往往通过自主招生的形式另起炉灶，用大学的方式去评价学生。

因此，宁大附校将密切依靠宁波大学开展人才培养模式的创新试点，推出特色培养计划。包括充分利用宁波大学的综合性优势，实施“三位一体”培养模式。

据介绍，宁大附校将尝试用大学、中学、社会“三位一体”的方式，邀请宁波大学相关资源、以宁大校友为主体的社会资源深度介入。来培养初中学生核心素养（详见下图）。

在试点班级，除班主任外，每班还将配备两名特别的导师。一位是宁波大学教授，引导学生提升学习素养和自主发展能力。另一名为宁波大学校友或宁波帮人士，由宁波大学选派，承担责任担当、实践创新等社会参与能力的培养。

此外，还将实施一对一的“学长制”。在宁波大学校内选拔优秀的大学生作为学长，与附校初中生一对一结对。这些学长将作为附校学生成长的陪伴者和引导者，成为附校学生生活、学习、心理上的良师益友。

不仅如此，宁大附校将与宁波大学音乐学院、信息科学与工程学院、人文与传媒学院联合培养一批具有特长的学生，对科技创新、人文、艺术等方面有特长的学生创新培养方式，加速孩子成长。

镇中基因

办学模式全面借鉴镇中系学校

由于校长出自镇海中学，又有宁波大学这个背景，让这所学校的办学模式，深深烙上了“宁大”和“镇中”的烙印。

我得知，在办学模式上，宁大附属学校将全面借鉴镇中系学校，并将与之建立多维合作关系。

余勇此前在镇海中学分管德育工作，他对镇海中学的教育教学理念和管理思维非常推崇，决心将之导入宁大附校，从培养理念到课程设置，从管理方式到教师培养，都将借鉴镇海中学模式。

宁大附校的师资由面向全国选聘的名优教师和特别优秀的新教师组成。特别之处是，招入附校的新教师在正式执教前，先去蛟川书院等名校进行为期3个月的实岗见习，全面学习镇中系学校的教学理念以及教师的日常教学方式、班级管理特色等。

▲宁大附校新教师进蛟川等名校实岗见习动员大会

优良的师德师风是镇海中学的主要标签，“不做有偿家教”、 “选择了教师职业就选择了一种生活方式！”……余勇说，宁大附校也决心以此为蓝本，铸师德师风铁军。

还有个消息是，宁大附校还将与镇海中学、蛟川书院等名校开展多项合作交流，比如定期举行联合教学质量评估、联合教研、师徒结对等活动；在学生社团、学校文化建设、特长生培养等方面，与镇中系学校开展更为深入的合作。