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第 一，发起探究。即发现问题。美国中学生有一个经典的STEM项目，名为《发明家林肯》。没错，大家都知道历史人物亚伯拉罕-林肯是美国第16任美国总统， 在任期间爆发南北战争。但少有人知道，林肯还是一名发明家。《发明家林肯》是一个融合了社会研究和STEM的项目，那么寻根溯源，从查资料到研究问题，从 定义模糊问题到头脑风景，是让孩子具备探究能力的基础工作。 第二，批判性思维。批判性思维是筛选问题、发现真问题的前奏。但是，没有人知道究竟哪个是真问题，哪个是伪问题。所以批判性思维特别特别重要，反思性的思考和推理过程，它让我们以更高效的方式获得期望的结果。 可惜今天在课堂上，仍然是太多老师听到学生天马行空的想法，和匪夷所思的逻辑时，非常不耐烦，甚至嗤之以鼻，就像上述链接文章里，老师指着学生大笑：“两条平行性怎么能相交呢？！”但相信这样的情况，会慢慢有好转。 在 这一块，少年商学院运用的是获得欧美两大d.school创办人授权的设计思维（DesignThinking）这一创造力培养方法。孩子们首先通过采访 调研获得同理心，然后聚焦、头脑风暴，发现核心问题，之后动手制作原型，测试，最终呈现自己的“产品”。前半部分当中，批判性思维也是至关重要的。 第三，决策。说白了就是解决问题的方案。STEM项目从跨学科开始，最后解决问题的方案，也常常是交叉学科的。学院君在此不再赘述。不过，对于家长和老师，在这一过程中担任的角色，有如下建议： 引导孩子获得交叉学科的知识 参与孩子的头脑风暴与思维训练 在确定下要解决问题时对孩子自信心的鼓励 引导孩子不断试错、反复验证 模型或方案做出来后协助孩子进行展示 说到这里。你会发现这个过程中，家长的角色其实与协助孩子在做其它学科项目时的角色并没什么不一致。基本上是这样的。很多家长——特别是妈妈们，非常希望孩子们参与STEM项目，但又觉得自己是文科背景，懊恼与孩子亲子互动，甚至望而却步。实际上这是一种误解。 再者说了，今天的STEM再演变成为STEAM，其中增加的“A”，是“Art”，即艺术，准确来说是指“大文科”。STEM本就应当与社会研究不分家的。所以文科出身的妈妈们，可以消除一些顾虑了。 STEM学习一定不等同于高深的理工科高才生培养计划，恰恰相反，今天很多你眼中的“文科老师”，教孩子STEM项目，反而效果更好。其中的原因不难理解了。 |
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