小学科学教学现状及对策研究

摘 要：新课程改革，小学科学学科面临着巨大的变革。为此，笔者在文中对于当前小学科学学科的教学情况进行简单分析，提出具有可行性的教学策略，以期对构建小学科学有效课堂教学带来借鉴。
　　关键词：小学；科学；有效教学
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0059-01
　　文中首先分析了当前阶段小学科学学科的实际教学情况，其次，简要阐述了小学科学课堂教学的必要性，并提出了小学科学教学活动中的相关问题及解决方案，最后，着重地分析了小学教育阶段中科学学科教学的相关内容。
　　一、当前小学科学教学活动中的教学问题
　　小学科学学科的教学，最为显著的教学特点就是具备实践性和可操作性，这是最吸引学生注意的一点。科学课程教学中的实际操作和实验观察，需要为学生的学习提供一个特定的教学环境，即科学实验室，以及一些与科学实验相关的教学器械和辅助材料。但是，长时间以来，科学学科并没有受到教师或者学生家长的重视。
　　在调查过程中发现，多所小学虽开设了科学实验室，但实验室内的实验设备不够齐全。在教学过程中，许多科学教师只是沿用过去传统的教学模式，即“教师讲学生记”。甚至有个别教师认定科学实验过于烦琐，并没有将其纳入教学活动。此种教学问题，会极大抵消学生的科学学习兴趣，无法切实提高课堂教学质量，也在某种程度上违背了科学教学的初衷和教学要求。
　　二、小学科学有效性教学的具体策略
　　（一）不断加大对于科学教师培训力度，及时完善教学设备
　　科学教师在进行教学过程中，需要充分结合学生实际学习情况，不断创新教学形式，并将科学学科的具体内容与实验操作进行有机结合。通过不断加大对于科学教师的职业素质培训，结合办学情况，深入挖掘校园内潜在的科学教学资源，在最短的时间内适应新课改教学的要求，并将科学课程教学中全新的教学理念，完全应用。
　　（二）制定具有可实施性的教学目标
　　课堂教学目标的合理制定，必须紧紧围绕课堂教学内容，依据学生的实际学习情况，同时还需要考虑教学内容和教学目标的设计是否具备合理性和可实施性。教师在描述教学目标的过程中，需要充分运用简单、精炼的语言，更加精准把握教学的重点，进行有效的教学。
　　例如，教师在教学三年级上册《生命离不开水》这一课时，从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。教师可以制定如下的教学目标：
　　1.通过动手涂画。
　　加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识，暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水，知道水是生命物体的重要组成部分。
　　2.学生亲眼目睹植物需要水分的事实。
　　通过亲眼目睹，学生加深对“水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水”的理解。这个活动有一定的难度，可以由教师带领几个学生做装置实验，其他学生观察结果。
　　3.通过亲自动手。
　　学生想多种办法，了解植物的含水量，重点不在于准确测量水分多少，而在于启发学生想办法并尝试。
　　学生在这一简单明确的教学目标的指引下，全面提升学习能动性、并通过集体学习讨论，不断拓宽自我的学习思维，使学生在亲身经历中得出结论。
　　总而言之，一个科学有效的小学科学课堂教学目标，需要教师在制定前期，充分剖析课堂教学内容，并依据科学学科的教学特点，进行针对性的教学指导，全面激发学生的学习兴趣，进而促使学生更好地进行科学知识的学习。
　　（三）充分发挥合作学习小组的学习作用
　　新课程改革活动中，一再强调教师需要在教学活动中严格遵循自主、合作、探究的教学原则。探究式学习可以有效帮助学生深入研究科学知识，增强学生的学习信心。科学有效的探究学习活动，主要是依靠合作学习小组这一学习模式进行的。依据学生的实际学习情况和学习特点，对其进行合理的划分，全面保障合作学习的有效性。
　　例如，教师在教学小学科学《校园里的小动物》这一课时，课程标准提出：教师在教学过程中，需要不断加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实基础。为此，教师在进行过程中，需要在学生积极进行学习小组讨论交流时，不断启发、引导、评价以及直接参加到学生的学习讨论活动中。教师这一做法，不仅会激起学生的学习兴趣，也增进了自身与学生之间的感情。
　　综上所述，笔者分析了当前小学科学学科在教学活动中存在的问题，并提出了解决方法，全面推进我国小学科学学科教学工作。
　　参考文献：
　　[1]赵彦美.论小学科学课程有效教学策略[J].咸阳师范学院学报，2015，（4）.
　　[2]刘静波.探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育，2014，（13）.