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这一期的《妈妈是超人》第三季节目中，嗯哼分享玩具的片段让我印象深刻。 嗯哼的家中有非常多的玩具，妈妈霍思燕提出想要把他不常玩的玩具捐出去，但遭到了嗯哼的强烈“抵制”。 嗯哼坚定的回答妈妈：“我不愿意”，之后还以哭闹抗议，全身都写满了拒绝。 对于嗯哼的不愿分享，霍思燕并没有着急，而是耐心的告诉嗯哼：“你的东西你有自己决定的权利，但如果在愿意的前提下，是可以互相玩的，对吧？” 不过，此时的嗯哼依然不愿分享，甚至摔了玩具，并大声的喊着：“不要！” 冷静了一会后，嗯哼对妈妈说：“妈妈，我来决定要不要捐。”霍思燕果断答应：“好，那我陪你玩会吧。” 之后，妈妈霍思燕提出了一个解决办法：“这样好不好，我们去看看，你愿意，我们就把玩具捐给更需要的小朋友，你不愿意，我们就把它们带回来。” 这一次嗯哼愉悦的同意了，并且帮着妈妈收拾出了很多自己的玩具。 玩具是每个孩子的心头宝，嗯哼也不例外。 从坚决不捐，到主动捐出了比妈妈预想更多的玩具，嗯哼的心态变化中，妈妈的做法特别重要。 霍思燕始终在对嗯哼强调一件事情：“玩具的所有权是你的，你来决定要不要捐出去。” 这恰恰是引导孩子分享的重要前提：尊重孩子的物权意识。 在马斯洛的需求层次理论中，将人类的五种层次的需求呈金字塔型排列，只有较低层次的需求得到满足，高层次的需求才能够产生。 这五种需求分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。 其中分享作为一种道德需求，处于需求层次理论顶端的“自我实现需求”。 分享并不是一个简单的行为动作，只有孩子的前四种需求得到满足，分享才能够成为滋养他生命的力量，否则，分享将成为对孩子的一场“掠夺”。 孩子在1岁左右，自我意识开始渐渐萌芽，到了2-3岁进入“自我中心”感的高峰期，他们会非常强化自己的“物权”。 此时如果不注重孩子的物权意识，如果强迫孩子分享，对于孩子自我概念的建立伤害至深，易使孩子形成自卑、压抑、讨好的人格，损害孩子的安全感。 尊重孩子社交过程中的情感基础同样重要。 瑞士心理学家皮亚杰认为：1岁左右的孩子有同情行为、利他行为和分享倾向，2岁左右的孩子就会自发馈赠礼品、玩具，懂得对同伴表示同情和安慰。 分享其实是一个自发的行为，只是我们会发现，这些分享行为有明确的对象选择。 孩子不会对任何人都想要分享，他往往选择与自己关系亲密，或者自己感兴趣的人一起分享。越是与孩子情感亲密，相处愉悦的人，获得孩子分享的频率和数量越高。 同伴间自发的分享，是在孩子有社交需求之后产生的。孩子在2-3岁时，开始主动寻找玩伴，此时，以孩子意愿为前提的分享开始越来越多的产生。 在引导孩子进行分享的过程中，我们还需要注意以下几点： 接纳孩子不愿分享的行为 是否分享，对于孩子来说，是一种选择。当孩子选择不分享时，我们需要接纳他的意愿，不去强迫孩子进行分享。 同时，我们也可以引导孩子自主发现分享的好处，使他们做出更乐于分享的选择。 星妈谢楠在谈起教育儿子吴所谓进行分享时说：“我会告诉他，你可以说不，但是你要想一想，如果大家一起分享，大家可以研究出新的玩法，我们要不要试一试啊。” 帮助孩子看到分享的好处，让孩子亲身体验到分享带来的快乐，才会真正的激发孩子的分享热情。 在“凯叔讲故事APP”中，有几个故事也给了我们很好的借鉴。《今天运气怎么这么好》、《我的新玩具》、《最好的礼物》、《小羊雪莉》、《小瓢虫骑车记》等，都在生动的向孩子们娓娓道来分享的妙处。 不在孩子分享的时候戏弄他 生活中，常常会有人这样“逗”孩子，比如，当孩子吃东西时，对孩子说：“宝贝，把你吃的给我一点吧。” 可是当孩子乐于分享，把食物送过去时，又会对孩子说：“谢谢你，我不要，你自己吃吧。” 在这个过程中，孩子会有一种被戏弄的感觉。试探孩子进行分享，却不接受孩子的分享，让孩子分享的积极性大打折扣，并对成人产生不信任感。 不给孩子贴“小气”的标签 当孩子不想分享时，给他贴上“小气”、“吝啬”、“抠门”的负面标签，并不会激励孩子乐于分享，反而会强化孩子的负面自我认知，产生与标签相同的行为。 而且，在孩子“自我意识”发展时期，这种负面标签还会激发孩子的叛逆，使孩子越发不愿分享。 分享，是送人玫瑰，手有余香的浪漫慷慨；分享，是以一朵云，摇动另一朵云的爱意传递。 愿在分享中，孩子得到了是心灵中的暖意流动，是1+1>2的美妙加倍。 不要让分享，变成对孩子的恃强凌弱。千万妈妈的育儿神器，“凯叔讲故事APP”，《妈妈是超人3》指定儿童故事品牌，众多专家伴你科学育儿，为每一位妈妈提供满满育儿干货。 文丨佟霏 |
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