|
尹芳 2018年深圳二模语文试题，考点覆盖面和试卷结构合理，能力层级比例配置恰当，难度适中。严格按照《考试大纲》的要求命制，体现课程标准的精神，注重考查核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。在语言文字运用部分，考查学生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力；在论述类文本、实用类文本、语言文字运用等部分，考查学生形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展；在文学类文本、诗歌鉴赏等部分，考查学生的审美意识、审美情趣与品位、以及审美体验、评价能力；在作文、语言文字运用等部分，考查学生理解中华优秀传统文化的能力。 在考查内容上，试卷注重随文考查，题目与文章联系紧密，强调考查学生阅读时的逻辑思维能力，同时着力于引导学生关注传统文化与社会发展，时代气息浓郁。下面就现代文阅读部分重点进行分析。 论述类文本摘编自《理性面对新媒介的信息海洋》，着重考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力，考查考生分析论点、论据和论证方法的能力，考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力，而且紧扣当下新媒介的发展而谈，具有时代感，关注当下。 文学类文本《朗读与呐喊》考查考生对散文相关内容和艺术特色的分析、鉴赏，考查考生对文学作品进行个性化阅读和有创意解读的能力，第6题题目设问为“作者这样写有何用意”，而没有用“表达有什么作用”“有怎样的表达效果”等设问方式，也是以此任务事引导学生进行真实的阅读，避开答题套路，有助于提升学生的思维品质，站到作者的角度作出符合逻辑的解读。整体来看，这次文学类文本阅读也切近高中学生的阅读经验、人文认知，文末作者的总结更是给学生以思考的依据。 实用类文本选择了非延续性的新闻材料，同样充满时代性，其中材料三为图表形式，更是顺应当下读图时代的潮流。考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力，考查考生筛选并整合材料中信息的能力，考查考生对多则材料内容分析综合的能力。2017年全国新课标3套试卷将实用类文本与文学类文本变为必考，北京卷更是从2015年以来，一直将实用类文本置于全卷的第一大题，而且分值很高，三年均为24分，占试卷总分数的16%。现今，实用类文本对人们日常生活的作用越来越大。语文教学也要提高学生实际运用语言的能力，而实用类文本正是检验学生运用语言能力的一个很好的依据，因而，相信实用类文本也会越来越受到关注。而且值得注意的是，2017年全国新课标3套试卷中都引用了图表材料，考查学生阅读文本能力的同时，还考查了读图能力。这也给我们提供了想象的余地：今后的实用类文本除了图表以外，是否还会加入其它的阅读元素，让形式更加丰富，以突显学生的语言运用能力和综合能力呢？深圳卷二模的试卷也起到了很好的示范、延续作用。 总之，此套试卷承袭全国课标卷的命题理念，对高考命题趋势把握精准，重点考查双基双能的情况下，继续注重语文素养与能力的考察，关注现实生活，与社会时事密切相结合。在考生参加高考前起到了很好的训练、校正的作用。
作者简介：尹芳，四川达州人。北京师范大学文学院课程与教学论硕士毕业，现任职于北京师范大学第二附属中学高三语文组。先后多次承担各级公开课，并荣获北师大二附中“优秀班主任”称号。连续几年参与“全国中高考语文试题研究”课题，2016年还任高考试题研究报告副主编。参与编写《民国经典国文课》读本（副主编）、《中学经典古文课》（人格修养卷）。此外，被聘为“京师沃学”教研院专家顾问，参与由“京师沃学”发起的语文课外百篇阅读教研工作。 |
|
|
