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人教版小学语文第七册第二单元 口语交际《我看到了……》教学设计 柳河县凉水中心校 于伟丽
教学目标： 1．通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：要反复观察，仔细观察，从不同角度进行观察。 2．引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题，交流自己的看法，培养学生倾听和交流的能力。 4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 课前准备： 多媒体课件 教学重点： 通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：要反复观察，仔细观察，从不同角度进行观察。 教学难点： 引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 1．同学们喜欢找不同的游戏吗？那么我们就玩一玩这个游戏，出示课件：找不同。 2．同学们，好眼力，短短的时间就找到了四处不同，老师为你们点赞。孩子们，通过本组课文的学习，我们了解到细致敏锐的观察不仅可以愉悦我们的身心，还为我们的生活带来意想不到的收获，老师这里还有三幅图片，里面藏着很多秘密，想看看吗？那么这节课我们就上一节口语交际课，比比我们的眼力，体验一下观察的乐趣。板书课题：我看到了…… 二、师生共同梳理交流要求 １.请看大屏幕，结合板题你想交流哪些内容。 ２.学生汇报，教师提炼要求 说：看到的（怎么看的）、想到的内容，交流观察后的感受。 听：认真听，及时做补充。 三、不同方式观察，练习描述 教师出示三幅图画，学生观察。 1.学生独自观察 学生汇报说看到了什么，班上其他同学作补充，在学生急着汇报且答案不一致时，设疑提要求，适时板书：仔细看。 2. 同桌交流发现，练习描述 汇报交流我看到了什么，怎么看到的，学生汇报时，教师引导孩子按照一定顺序练习说：我刚开始发现----仔细看发现-----反复看发现 -----从不同角度看发现---- 3.小组内交流：把看到的，想到的说清楚，其他同学认真倾听，相互补充，交换意见。做到表达完整，清晰，有序。教师巡视指导。注重学生的连接词的运用。 四、全班交流，补充修订 师：各小组选出一名在组内描述较好的同学上台，在全班进行交流，其他同学边听边补充其表达的不足。 1.交流第一幅图 生:我们组的同学观察第一幅图时，开始只看见了一棵枯树的下面有两个老人的头像。后来仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像一共是个头像。 师：请你们组的同学到前面来指给大家看。 生：第一幅图中，在一棵光秃秃的树下，我们一眼就看到了两位白发苍苍的外国老人，全组同学反复地看，结果发现左上方的树杈中间隐藏着三个戴帽子的男人头像。有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须。根据这个方法，树顶上还有两个老人的头像，右边的树杈中间隐藏着三个头像，其中两个戴着帽子和眼镜，中间那个眼睛炯炯有神。那么，这课枯树上有是个头像，其中五个戴帽子，三个戴眼镜，还有一对老夫妻什么也没戴。 师：你们组的同学，眼力真不错，快赶上火眼金睛的小悟空了。其他组的同学也来说说吧。 2.交流第二幅图画。 生：第二幅图，阴影部分是相对这两个人头侧面像，中间留出来空白部分像一个大花瓶，也像一个酒杯。 师：那么，你们想到了什么呢?宴会。 你们组观察得很仔细，可以说独具慧眼。那个小组汇报一下第三幅图你看到了什么? 3.交流第三幅图画 生：我们组费了九牛二虎之力，从不同角度看，终于找到了第三幅图的奥秘。除了小女孩的半身像以外，还藏着一位老妇人的头像。 师：那么你们想到了什么？美女与巫婆。你们组的同学迎难而上，真厉害。观察力不一般，老师给你点赞。 4.同学们，通过回顾刚才的交流，我们来梳理一下观察的方法：教师相机板书。观察第一幅图要仔细，耐心，反复地看，第二幅图从不同角度看，第三幅图观察也要加上丰富的想象。 5.是呀,同学们,我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩,只要我们细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察你有哪些感受呢？ 只要细心观察就会有收获。 观察要细心，耐心，不能随便下结论。 以前写作文总觉得无话可说，是因为观察的不够仔细，以后要认真观察生活，留心身边事物才会积累更多作文素材。 六、全课小结，拓展延伸 同学们，面对这样的图片，我们学会了静心看，仔细看，反复看，多角度看，练就了火眼金睛。老师这里还有两张图片敢挑战吗？ 出示课件，观察图片。（藏在大象里的动物） 让孩子们带着图片走出课堂，在课外与同学，与家长交流发现，锻炼孩子的口语表达能力。 教学反思：本节课我设计了游戏导入，课的伊始就激发了学生的观察欲望，然后通过独立观察，性子急的同学在观察第一幅图时就迫不及待地说出“两个”引起其他同学地争论，我因势利导，教给孩子观察的方法，由仔细看，反复看，多角度看到发挥想象看等，让学生体会到了不同的观察效果，然后与同桌交流，在小组内交流，适时地出示提示，指导学生完整，清晰地表达，整堂课学生情绪高涨，课的结尾处出示类似图片，激发学生课后与同学，家长的交流欲望，继而在生活中培养学生口语交际的能力。不足之处：孩子们表达欲望强烈，课堂上没有了安静的氛围，个别孩子仍存在不爱表达的现象。 |
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