哈师大附中三校联考二模作文——视之为“鉴”，而非“珠”

①前车已覆，后未知更，何觉时？——《荀子·成相》

②传统是一种巨大的阻力，是历史的惰性力——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》

③提旧事者失一目，忘旧事者失双目——索尔仁尼琴

上面几则材料，引发你怎样的感悟和思考？请就此写一篇不少于800字的文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【解题指导】三则材料涉及古今中外，核心话题是“历史”和“传统”。第一则材料会让人联想到“前车之鉴”这一成语，重在强调“前事不忘后事之师”，以史为鉴，改之而自新，否则“使后人复哀后人也”；第二则材料旨在阐释传统之弊端，传统给予社会发展以力量的同时也会产生阻力，在社会历史发展中产生负面效力；第三则材料围绕“旧事”阐述两种行为——“提”与“忘”的结果，重在提醒人们勿忘历史，要铭记历史，历史能让人看清世界和未来。三则材料中，第一则、第三则正从反两面评价历史传统的“利”，第二则评论历史传统之“弊”。三则材料的内容有矛盾冲突，这就要综合分析，进行思辨性的论证，切忌单摆浮搁（割裂材料间的联系），顾此失彼（主次不明）。历史传统在特定的历史时期推动了社会的进步发展，给予后人以智慧和经验，但时过境迁，如不以发展的眼光看待和改良，也将成为一种束缚和羁绊。题干中的任务“上面几则材料，引发你怎样的感悟和思考”，旨在引导同学辩证思考问题。

“历史”、“传统”，说来也怪。它们有时如平坦大道，引领无数志士到达功名彼岸，有时如洪水猛兽，将尖锐的刀刃挟在懦弱人的脖颈上。它们成就了无数人，也埋葬了无数人。

吾之拙见，视二者为“鉴”而非“珠”，才是弄潮之王道。

“以史为鉴，可以知兴替”，向来不假。“前车已覆”，历史中血淋淋的现实摆在那，“后车”安肯重蹈覆辙，走前人的老路？借鉴历史，择其善者从，其不善者改，不失正确的行径。华夏泱泱千年，先人已然探索过无数真谛，也脚踏过无数荆棘，这厚重的血泪史，正如极明之镜，照耀着我们的得失，让我们在累土之上起“九层台”的新高标而非融于淤泥一事无成。“后人哀之而不鉴之，则亦使后人而复哀后人也。”无数王朝，以强秦见族为鉴，摒弃苛政，仁政当道，彪炳千古。我们新时代的先锋又怎能脱离“借古鉴今”之真理，发现不足、裨补阙漏而有所广益呢？

此时，一些人定会视传统、历史如圭臬，躬奉之如父母了。大谬！他们将传统、历史抱在怀中如“珠玑”般视之珍贵，却落得个抱“残”守“缺”，被时代无情抛弃的下场。“传统是一种巨大的阻力”，的确，先人们在历史书中活得安逸自在，伟人们用智谋高论做出了举世瞩目的成就，值得学习，但不值得效仿。毕竟“世殊事异”，没有四海皆准的真理，过去的“珍珠”拿到现在可能是废石一块。

时代变迁，过去就是过去。痛心的是，无数人意识不到这一点，满心想象“现在与过去”没什么不同，照搬老路子，落得无处安身。照搬兵法，实战完败；囿于传统，诺基亚被淘汰……俯拾皆是。

“提旧事者失一目，忘旧事者失双目”，正如我们不能抱着镜子照个没完，也不能甩开明镜摸爬滚打，遍体鳞伤。正由于此，我们的内心正根深蒂固着一个观念——勿视“传统”、“历史”为珠，也勿忘历史，而是让历史、春秋万物作“鉴”，将正确之光照在你我心中，既能避免重蹈覆辙，又能避免忘却“覆辙”，踏在历史这条厚重之路上，走去……

视之为“鉴”而非“珠”，用历史作远方的引路灯，让它引领我们，到达彼岸，让它引领我们的国，枝繁叶茂，恒久屹立。

视之为“鉴”而非“珠”，适用一人、一家、一国、一世界。你我共勉！（哈师大附中 高三·2班 徐寒）

• 教师点评

此文开篇以形象的比喻谈“历史”和“传统”的利与弊，然后引出观点，照应题目。论证主体部分先论证“历史”和“传统”积极作用，然后论证其产生的阻力。论证中既有具体事例“纸上谈兵”“曾经的诺基亚手机帝国”，又有概括性的事实论据“无数王朝”“无数人”。论据使用，点面结合，引论结合，言简意赅，富有说服力。作文语言形象生动，多用比喻、对偶等修辞。徐寒同学更是善于化用课内外我们熟知的名篇中的名句，既节省笔墨，又能激发阅卷老师的共鸣，增强说服力，值得高三备考的同学借鉴。（哈师大附中 语文组 张宏峰）