3-6岁的孩子，到底如何数学启蒙？何秋光老师给家长的一封信！

前言：

这是我们特邀何秋光老师给学前家长写的一封信，希望通过这个内容，帮助家长们正确有效的开展孩子的数学启蒙。

（小编略加整理，内容较多，干货满满）

家长您好，来到这里，您一定是很重视孩子学习的优秀家长。

我一直说只有数学和英语是世界的，我也一直教导我的女儿要学好这个两门学科，数学是所有科学的基础，数学思维是逻辑思维的基础，所以我们会发现到了中学、大学，学习成绩好的孩子往往是数学好的孩子，他们思维灵活，无论学习什么都会找到最好的方法。但是数学作为逻辑思维非常强的学科，要让学前的孩子理解确实是一件非常难的事情。

很多家长都会有这个疑问：什么时候给孩子进行数学启蒙，以及怎么培养孩子的思维能力，我想通过这篇文章提供给大家一些方法。

按照这些方法去做，您孩子的数学启蒙一定是没有问题的。

首先，我希望家长能清楚学前的孩子为什么要学数学，以及学前数学要学什么内容。

家长们有时候容易出现两个极端，一部分家长觉得数学非常有用，大量做题，或者小学一年级的提前做。还有一部分家长觉得这时候的孩子开心就好，让孩子到一年级再去学。

这两者都是不对的，首先，孩子如果提前学习了小学的内容，那么他上了小学之后就会对课堂上的内容不感兴趣，影响整个小学的学习，我一直说提前学只能应付一年级那点事。过多的让孩子做题，孩子也会失去兴趣，孩子的天性就是玩，我们要让孩子在玩中学习知识。

另外一点就是学前孩子的认知发展是从具体形象过度到抽象逻辑思维，学前不管他，上小学完全都是抽象的，孩子肯定就不理解。

所以孩子从3岁开始就要学习数学，但是具体学习什么内容呢？这个是有国家标准的，2010年教育部从新起草《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中数学部分是我起草的，其中的目标和教育建议是和小学形成无缝对接的。

数学不是简单的出几道题，也不是加减法。孩子在幼儿园这三年的时间里一定要掌握的有6个方面的内容，就是我常说的：集合、数、量、形、时、空。

它们包括：

集合	分类、统计、组合、规律与顺序
数	奇偶数、相邻数、序数、10以内的加减法、数字组成、数字推理、认识钱币
量	面积守恒、体积守恒、长度守恒、测量、量的推理
形	平面图形、立体图形、图形统计、等分图形
时	认识整点和半点、认识年月日、认识昨天今天明天
空	认识左右、空间位置、空间方位

接下来，家长怎么培养孩子的数学思维呢？

首先我们要了解孩子喜欢什么，我们怎么把数学变成他们喜欢的形式？

学前的孩子的认知是从具体形象发展到抽象的，所以一些新颖的、有情节的、变化的游戏活动能够引起他们的兴趣，并且容易为他们所掌握。

他们学习的愿望主要来源于他们对事物的直接兴趣。他们对数学活动是否有兴趣，要看数学活动的内容和形式能否吸引他们，使他们感兴趣。

我经常在路上看到父母领着孩子教学习数数练习加减运算，有的从“1”数到“20”，有的甚至数到到“100”，计算50以内的加减法，家长还不许掰手算，孩子为执行成人的命令，一遍又一遍地重复的数和算。可是看得出来，他们的表情往往是淡漠的，兴趣是缺乏的，数数和计算是被动的。

也有这样的情况：当成人拿着皮球，对孩子说:“我们来比赛，看谁拍得多!”并要求孩子“你要数数哟，要数对哟”时，孩子会倍加小心地在大人和自己拍球时，认真地数着：“1、2、3…… 。” 类似的情景在日常生活中经常可见，分糖果、跳绳、上下楼时候数台阶（正数、倒数）、买简单的东西算一算钱，来客人发水果等等。而每逢这种时候，孩子们对数的态度总是积极的、感兴趣的。

两种情况，两种反应，关键在于后一种情况即符合孩子的心理特点，又增加幼儿的兴趣。

另外孩子对于世界的认识最初是通过动作和感觉，而不是思维，所以动手操作是激发孩子智力最有效的方式，孩子开始学数学离不开操作材料得使用，家长在家里教孩子加减法时发现，口说很多遍他们记不住，你只要拿来实物，让他们自己摆弄、操作，马上就学会了，当孩子在数学方面遇到问题时我们要给它们操作的东西。

比如，学习规律可以有棋子摆一摆，学习等分可以切一切橙子，通过分玩具学习分类等等。

其次在孩子学习中，成人应该扮演什么样的角色，如何引导？

孩子学习数学，绝不是单纯靠成人的讲解和儿童的记忆所能奏效的。在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法，家长在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。

比如，买回来的益智类图书，要引导孩子自己先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩子学习能力的很好的方法。

成人也可以通过提问的方式来引导孩子发现问题，总结经验。当孩子遇到困难的时候，成人可以把问题分解进行分解，并用分段提问的方式问孩子，一步步引导孩子回答得到答案。

比如，我们常见的规律排序，就苹果和梨的排序吧，当孩子不会做的时候，家长可以试着问孩子这样几个问题：

题目里面有几个物品在排序呀？

你看看苹果他在排序中有什么变化吗？

那梨有什么变化吗？

那我们看看这个顺序接下去怎么拍呢，梨的后面是什么？

用这样提问的方式帮助孩子梳理出解题的思路，孩子就很容易获得答案，而在这个过程中，孩子都是自己在主动的观察和思考的。

当孩子做对了一些题目的时候，成人更加需要引导孩子总结出方法。

比如，学习数字分合为例子，当孩子正确完成后，家长除了给予肯定以外，可以马上进行追问：左边和右边的数字分别有什么规律？

再比如，这个加法运算里面，家长也可以引导：“加号两边的数字换了位置，等号后面的数字变了吗？”“大的数字在等号的左边还是右边啊？那么在减法运算里面，大的数字在哪边呢？”

另外家长还要注意的是，当孩子没有兴趣的时候，一定是孩子有点不会了，我们要鼓励孩子不要训斥孩子，我们跟孩子一起找到方法；

当我们教孩子的时候，一定要注意语言要简洁，孩子跟成人不一样，他们不能分辨说话中的重点，如果你跟他说多了，他什么都听不到。

总结一下：孩子5岁逻辑思维开始萌芽，这个阶段进行数学教育非常重要，在对孩子进行数学教育的时候一定要“儿童化”、“游戏化”、“生活化”，家长要在日常生活中用孩子喜欢的方式以游戏的方式引导孩子学习数学。

希望这些经验对您能有帮助，另外这些这些教学内容和方法，我都在《何秋光学前数学》这个产品中体现出来，您购买这个产品后，跟着进度去完成学习，对您孩子的数学启蒙应该是帮助很大的。