小学高年级,直到初中阶段,大多数同学写记叙文仍处于不太成熟阶段,家长着急,老师着急,孩子也着急,多有摸不着头绪的时候。 十年前,我当初中老师的时候,就是这样操作的。这样做的道理在哪呢?到底如何做呢,为大家说说。先说意义。朱熹曾说过:“古人作文作诗,多是模仿前人之作,善学之久自然成熟。” 后世也有人说,“学会唐诗三百首,不会作诗也会吟。”作文当然是表达思想,记叙文是通过形象来表达思想,但无论什么文章,总要有结构,也就是说形式必须放在第一位。无论多么好的内容,如果没有恰当的形式来表现它,也和没有差不多。所以仿写呢,首先是仿作品的形式。不建议大家在老师布置作文之后,直接去找作文选,这样比较低层次的仿写也容易沦为抄袭。想建议大家的是,仿写就要找名家名篇。而这个名家名篇,首先应该考虑课本上的。教材所选取的名家名篇,是编者精心选取的作者呕心沥血的优秀之作,无论是文法修辞,还是布局谋篇、遣词造句,都达到了严谨精炼的程度。大家仔细揣摩品味这些课文的写作技巧,潜心考,学会模仿,将之熟练地运用到自己的作文中,进行再加工和创造,写作能力,自然会得到有效的提升。但这也是说起来容易,做起来难,会仿写的前提是会阅读,会积累。阅读中积累的大量素材,不能仅仅是素材,唯有灵活运用,才能发挥功能。大家在阅读的过程中,务必潜移默化地掌握文本的语言表达,逻辑修辞,要在老师的引导下,在自己的作文中模仿学到的表达方法和词语句式,这样呢,阅读教学才能为写作提供范本。最形象,最直接的写法指导,正是来自于课本的。写作能力的发展规律,完全可以从仿写作文开始。先仿写,进而改写,而后是以自我为中心的创作阶段。随着大家年龄的增长,知识的增加,生活阅历的丰富,写作过程中仿写自然会减少,改写也会增加,体现在作文中,就是生硬的模式套路减少,化用的地方增多,到最后,能写出自己的真情实感,便是创造了。仿写,最基础的训练是仿写片段。记叙文中的叙事记人,都有精彩的片段,要善于发现并利用这些课本上的资源,开展有针对性的片段仿写训练。例如写人记叙文中对于人物外貌的描写,再举例小学课本中阿累的《一面》,模仿作者根据远近角度不同,分三次描写鲁迅先生外貌的方法。在远处观察一个人,辨识只能是模糊的,这时要抓住整体特征描写人物外貌,如文中的五十上下(年龄特征),瘦(形体特征),牙黄长衫(衣着特征)。若是近距离观察一个人呢,就会发现一些突出明显的主要特征,比如“面孔黄里带白,虽瘦却精神很好,还有那寸把长的头发,隶体一字的胡须。”要是是面对面仔细地端详呢,更能看到一些更细节的特点。文中除了脸色,头发,胡须等主要特征外,还特意写了烟嘴的特点“黄色,熏黑”,以及长衫的质地“羽纱”等。通过对《一面》外貌描写的学习,可以体悟到,一篇文章中对人物的外貌描写并不拘泥于次数的。真实的人物描写,完全可以根据实际需要进行多次描写,从不同的观察角度出发,做到同中有异。这是一个讲究创新和效率的时代,最后要提醒大家的是,仿写的练习,一定要紧密结合大家所学的课文,这样的话可以一举两得,事半功倍。更多写作方法,同学们可以参考下面这本《作文从仿写到会写就三步》这是一套专门为初中生打造的以读促写模板训练方案,分享作文提分方法,传授各类考场作文应对技巧,对中考备考有帮助。第1步,学会正确分析事物的方法,提炼闪光点,详细分析文章的要点分析文章手法和描述,让写作变得简单易懂;第2步,仿模板构思仿写图,有目的的显示写作思路过程将文章内容按照内在逻辑性分解构思,学习观察写作手法和用语,学以致用,写出好的作文;
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