典范学堂

典范英语是一套真正意义上的原汁原味的英语学习材料，被誉为“英国最受欢迎的阅读方案”，英国80%以上的学校用它教学生学习母语，全球133个国家用它教学生学习外语。

读故事学英语是孩子学好英语的最佳途径，《典范英语》充分结合孩子天生喜欢故事、好奇心强的心理，以故事为核心，语言纯正地道，内容生动有趣，人物活灵活现，插图精美细腻，将美德、文化、百科、历史、地理等巧妙地融合在引人入胜的故事中，集故事性、趣味性、知识性、科学性于一体。

而且，《典范英语》分级科学，由浅入深，循序渐进，并配有准确而详尽的注释、标准而戏剧化的录音、专家及时有力的指导，是学习英语的最佳材料。不仅适合学校里的课堂教学，也能满足家庭教学、甚至孩子自学的各种需求。

关于如何学好、用好这套经典读物，我们推荐四步学习法：

一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；

二、听录音模仿，录音什么音什么调就模仿成什么音什么调；

三、有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感；

四、拼写，单词不仅要能读，还要能拼写。等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故事。如此积累必见成效。

一、下面我们以家庭教学为例，为大家详细介绍亲子共读《典范英语》1-6绘本的具体方法：

亲子阅读步骤

01

导入

拿出一本绘本，先跟孩子一起读封面。通过封面，我们不但能感受整本书的画风，还能对接下来要发生的故事略知一二。比如这个故事的封面，可以这样跟孩子读：

（图片可点击放大）

引导孩子看封面，不要弄得太复杂，问题不要过多。封面导入的目的是引导孩子进入故事，而不是为了导入而导入，所以应尽量简洁、直入主题，跟主题无关的可略过。

02

看图讲故事

进入正文后，家长根据故事内容，用丰富的表情和适当的肢体语言模仿故事里的人物，把孩子带入故事的语境。在这个故事里，模仿孩子们的表情，引导孩子将图文信息联系起来，让娃感受到故事中的孩子们在不同天气下的心情。

拿绘本的第一页给大家举个例子，妈妈们可以举一反三，根据孩子的喜好、水平进行延伸或重新设计问题。

（图片可点击放大）

绘本中，文字与图画共同担当故事叙述中的重要角色，而孩子的注意力一般会集中在图片上，所以家长在跟孩子读绘本时，除了引导孩子看图画，还要有意识地让他看文字，并通过图画了解文字的意思，建立起图文之间的联系。另外，给孩子提问时，每幅图不宜太多，2-3个就行，否则孩子容易失去阅读的兴趣。孩子的英语水平还不是很高时，建议少用why、how这类的疑问词进行提问，可以多用who、what、where、is it等设问句型，降低孩子表述的难度，逐步培养他（她）的自信。

03

模仿 朗读

这一步是让孩子听懂录音并模仿出标准的语音语调，潜移默化地掌握地道发音。 

●第一遍让孩子完整地听录音，整体输入，不需停顿。

●从第二遍开始，跟着孩子一起听录音模仿，录音是什么音什么调，跟孩子就模仿成什么音什么调。第一次两个一起模仿，看谁最像；第二次你一句我一句模仿，互相指出对方模仿不到位的地方；第三次分角色模仿，比如家长念旁白，Kipper扮演Mrs May，然后再换过来。

模仿完之后就是朗读环节，跟孩子一起朗读2-3遍，有时请家人来评优，看谁朗读得更好，就给谁贴一朵小红花。

04

检查理解

检查理解有很多种方式，这里先给大家介绍一种，那就是猜谜游戏。游戏名叫做“你说我猜”，相信很多人都玩过。游戏规则也非常简单，妈妈跟孩子面对面站着，妈妈把准备好的词卡举过头顶，孩子看着词卡用英文或动作、表情进行描述，妈妈根据孩子提供的信息猜测词卡上的单词。如果想玩得刺激些，两人可以进行计时比赛，看谁在规定的时间里猜出的单词更多。这种游戏的方式，一方面可以检测孩子有没有理解单词的意思，另一方面可以增加亲子阅读的乐趣，从而培养孩子的学习兴趣。

游戏做完后，如果还有时间，妈妈可以跟孩子来一场创意表演，比如我就让Kipper表演孩子们，我来表演Mrs May，用I was silly来代替The children were silly，同时模仿孩子们的表情、动作，也非常有趣哦！

妈妈们一定要注意，让孩子多参与，多听、多读、多说，多写，整体输入整体输出，这是学好英语的基础。

二、下面我们以《典范英语》7为例，为大家详细讲讲孩子在家学习初级章节书的具体方法：

1

猜测故事情节

拿到一册章节书，家长可以让孩子根据书的封面和标题猜测故事内容和人物性格特点。猜测的目的一是培养孩子的思维能力和独立阅读能力，二是引起孩子阅读的兴趣，引导孩子有方法、有目的地从接下来的阅读活动中印证自己的想法，这有助于避免孩子看书囫囵吞枣、不求甚解。如《典范英语7》中这一个故事Noisy Neighbours。根据封面和标题，家长可以提示孩子思考以下三个问题：

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1.Look at the front cover, how many people can you see ?

2.What is the relationship between them ?

3.What do you think the story will be about?

这个步骤，主要是围绕着故事情节进行猜测，家长指着书的封面，通过一些情境对应或者引入帮助孩子理解标题的意思，进而引导孩子去猜测故事的内容。导入阶段中切忌问孩子太多问题或者跟主题不相关的问题，否则这么做会让孩子感到负担，产生逆反心理。

2

了解故事背景

章节书有很多不同题材，如历史故事，人物传记，探险小说等。了解作品背后的文化、历史和地理特点，能够帮助我们更好地理解作品和人物，尤其是那些发生在特定时代背景或具有地域特点的作品。比如，《典范英语》9级中有一部作品Climbing in the Dark 就体现了英国维多利亚时期不同阶层生活的巨大贫富差距。

△ 维多利亚时代背景

3

整体听读故事

有人问，到章节书的学习，是不是更注重默读，不要求模仿朗读了呢？不是的，即使到了章节书，还是要求孩子能够模仿录音进行朗读，听、说、读、写一个都不能落下。我建议在孩子根据封面猜测故事内容、了解相关文化背景后，家长先播放录音，让孩子裸听故事，看看孩子能听懂多少。带着问题去听，会让孩子注意力更集中，也更有兴趣。

这个时候，孩子肯定有一些没有听懂的地方，可以整体听读几遍，听完之后再让孩子对照着书听读一遍，来印证自己裸听过程中的猜测。有个老师给我们分享过一个例子，说她给孩子们裸听故事录音的时候，孩子们听完后，都忍不住问她要书看，就是想通过看书上的文字来印证自己在听的时候产生的想法。

下面是 Noisy Neighbours 的音频，听完后你觉得这个故事大致讲了什么呢？

Noisy Neighbours 来自典范英语 00:00 09:36

4

通读文本，分析、理解故事

这个阶段，我们注重的不是细节理解，而是孩子的思维训练。传统的英语教学中，老师会带着学生一起读课文，然后逐词逐句地分析单词的用法和句子的语法，之后给文章分一下段，概括一下每段的大意，这样的教学方式非但费时低效、枯燥乏味，还不利于让孩子养成良好的英语思维。如果是孩子自己在家看的话，则容易变成泛读，常常是读一遍就完，阅读时思想不够集中，理解深度不够。这两种方式都不可取，正确的方法，应该是注重对文本整体的把握和理解，加强孩子的思维训练。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，要学会问问题、明白故事结构和逻辑、学会分析人物等。

 

早在上世纪50年代，美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授就提出一个教育目标分类框架，叫Bloom’s Taxonomy。这个框架把学习分为六个层次，自下而上依次是，记忆、理解、应用、分析、评估和创造。

从这张图中，我们可以看出，思维有6个层级，当然，这6个层级不是彼此分割互不相关的，而是一个循环往复的关系。下面的三个层级是比较低的级别，上面三个级别是比较高的级别。下面，我们就来看看，针对这6个层级，如何训练孩子的思维能力，来帮助孩子更好地理解、分析故事。

1

记忆

 

这个层级要求孩子能够对信息进行回忆和再认，包括具体事实、方法、理论、过程的回忆。

家长们可以通过让孩子复述的方法来检测记忆（不提倡死记硬背式的背诵），让孩子讲述出故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。这个时候，一张思路清晰的思维导图就很重要了，能够帮助孩子抓住主要的信息点，根据脉络进行有条理地复述，或者通过下面这样的表格来帮助孩子梳理情节。比如，Noisy Neighbours 这一课，

2

理解

 

这个层级要求孩子能够理解、解释信息、概念等，包括分类、描述、讨论、解释、对照、预测、区别、翻译等。

家长或老师检测孩子理解能力最便捷的方法，就是让孩子给故事写一个梗概。通过孩子的梗概，你就能看到孩子对于整个故事的把握有没有偏差，也就是理解得到不到位。比如太原外国语学校的一个学生在读完Titanic Survivor写的一篇梗概：

如果孩子不愿意写，也可以鼓励孩子动手制作一份小报，将整个故事内容通过一张报纸展现出来。如下图所示：

3

应用

 

这个层级要求孩子能够运用信息，把所学迁移到新的语境里。

家长可以让孩子将整个故事表演出来。戏剧表演可以让孩子动起来，这有助于孩子更快学习一门语言，因为身体语言可以使人放松下来去享受、参与、表达自己，进而促进思考，使语言运用更加自如。

家长可以让孩子来一场一人分饰多角的独角戏，也可以家人一起参与其中。通过表演，孩子们自然而然地就将书上的表述迁移到现实生活的情境中。有很多学校都有典范英语戏剧节，鼓励孩子改编、创作英语戏剧，这对培养孩子的英语学习兴趣和知识迁移能力都是非常有帮助的。如下图所示，就是首师大附中的孩子们在参加戏剧节的表演：

4

分析

 

从这一层级开始，就是属于思维的高级阶段了。分析要求孩子能够把复杂的知识整体分解为各个组成部分，并理解各个部分之间的关系。比如分析故事中不同人物的性格特点、故事的结果是因为什么导致的、故事还可能有什么其他结局等等。家长可以通过以下几种方法来培养孩子的分析能力。

1）用思维导图进行人物分析和因果分析。

思维导图真的是学英语的利器，既可以帮助记忆、又可以用来理解，还可以分析人物特点。比如用双泡泡图做人物分析：

2） 续写故事。

如果要续写故事，孩子需要非常了解故事本身的脉络以及各个人物的性格特点，还可以充分培养孩子的想象力和创意思考能力。比如，苏州中学伟长实验部的范欣妤同学在读完The Ghost Ship 后，发挥想象创作的故事前传：

5

评估

 

这个层级要求孩子能评价里面的观点，进行价值判断。比如，你是否赞同/反对里面的观点、你怎么评价里面的人物、你认为这本书写得怎么样等等。

这个时候，没有比让孩子写一篇读后感更好的评估方法啦！比如，下面这篇读后感，是中国人民大学附属中学的梁嘉昊同学在读完 Frankenstein 后写下的读后感：

6

创造

 

创造是指你能生产出新的或原创的内容，比如，你能仿照这个故事以另一个人为主角重新编一个吗？ 你能够将这个故事改编一下，让它变成一个happy ending吗？

改编和仿写故事，对孩子的能力要求较高，主要考察孩子跳出故事本身，归纳出故事模式或者说是套路的一种方式，既有利于帮助孩子抽丝剥茧抓住最主要的结构，还能锻炼写作能力。比如，北京市朝阳外语小学的 Niarmie 同学就按照Biff、Chip、Kipper的原型创作了一个丛林冒险故事：

6个思维层次都说完了，下面问题来了，这6个层次都走一遍，孩子早没兴趣啦！我们刚刚也说过，这6个方面是一个循环往复的过程，不是割裂分开的，有些层次的能力训练可能包含了好几种，因此，家长可以为孩子选择合适的理解检测方法，一切以兴趣为主。如果孩子还小的话，不建议让他长篇大论地写，而是通过文字 插图的方法来帮助孩子理解，就像上面提到的思维导图、故事小报、海报或者创意故事书等。

看到这里，家长们是不是觉得放心多了！再也不用担心不知道怎么教孩子学好英语了！快带着孩子们用起来吧~最后祝孩子们都能学好英语，学业顺利，走向美好的未来！