“牵一发而动全身”的教学法

                             南平三中佘冬妹

   为了避免语文教学的“少慢差费”的现象的发生，这些年一直都在作努力的探索。当今语文教材的容量太大，时间紧，要完成教学任务，语文老师一定要努力钻研教材，教出自己的风格。

     人教版一个单元安排5篇课文。比如人教版七上第一单元五篇课文1，《在山的那一边》（两课时）2，《走一步，再走一步》（两课时）3，短文两篇（一课时）4，《紫藤萝瀑布》（三课时）5，《童趣》（两课时）6，《作文教学》（两课时）7，《阅读教学》（两课时）8，《课外古诗教学》（一课时）9，《练习讲评》（一课时）10，《单元考试》（两课时），

   这样算来要完成第一单元的语文教学任务最少得有18课时。可是按照教学进度，我们每两周就要完成一个单元的教学任务。可是每个星期只有六节语文课，两星期12节，就是再加上早读课每个星期两节共四节，也只有16节课，况且早读课我们都得安排学生做朗读积累。因此教学任务重，时间紧，为此我做了以下尝试：这一教学法就叫“牵一发而动全身”的教学法。

一，一个学期，教会学生一种阅读法，本学期教会他们使用“圈点批注”读书法。完成习惯养成。

二，一个学期，教会学生一种写作法，本学期教会他们使用“听读训练法”完成写作积累。

三，一单元，教会一种阅读技巧，本单元教会他们鉴赏“赏析文中加点的词意义，并说明有何作用（好处、妙用）？”方法附文后：

四，每个单元重点讲析一两篇课文，其他放手让学生自学，老师设定考题检查自学效果。或者把练习册作为他们自学成果的检测。

  这样放手培养他们的阅读和写作能力，让他们学的自信，学的轻松，学的快乐。以上是我语文教学的一点尝试，写来与同行商榷。

 审美鉴赏类题考点二：赏析文中加点的词意义，并说明有何作用（好处、妙用）？

  答题技巧：此类题一般有固定的答题套路（1）这个词原意是……（2）文中的意思是……（3）生动表现人物或事物……特点；或传神刻画了……事物……的情状，（4）表现了人物……的心情或……性格 

典例分析（一）

（1）当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪。展示自己不会被说成“出风头”。投入的感情也没人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又年少不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”地朗读，我已经不记得了。

结合语境说明文中加点词语“眉飞色舞”一词的意义以及它的妙处。

解题思路

 此题考查对词语作用的赏析能力。我们首先分析加点词语的意义然后再分析它的妙处，这里“眉飞色舞”是形容词，形容词的作用有固定的答题套路：细致地描摹出某人（某物）……的特点（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情。

参考答案：分步骤：

（1），“眉飞色舞”的原意是形容喜悦或得意的样子，（2）文中生动形象地表现“我”朗读时抑扬顿挫，神态飞扬的神态，（3）表现出“我”当时的喜悦和兴奋。

“眉飞色舞”的原意是形容喜悦或得意的样子，生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展现自己，投入感情忘我表演的情态，表现出“我”当时的喜悦和兴奋。（或：生动形象地表现了“我”朗读是抑扬顿挫、神采飞扬的情态），表现出“我”当时的喜悦和兴奋。

典型分析（二）我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？

（1）“痴想”原意是发呆的想。（2）这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。（3）生动写出我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。（4）表现我对理想不懈的追求。