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作者 万木春 越来越多的课堂乱了起来，越来越多的老师当起了“杨不管”，越来越多的学校开始对学生的正常管理也畏手畏脚了。原先宁静的课堂渐渐变得骚动不止或喧闹，原先学生畏惧老师的局面正在反转成老师惧惮学生了。教育各方的正常关系，教育的生态平衡正在被肆意破坏。这种教育关系恶化与生态恶化最终的受害者是学生及其家长。而作为教师，其最大的受害也不过就是因不敢管或不管而漠视学生的成长需求，然后内心受到良心的谴责而不安。 据北京时间消息，最近，一个初中生学生不守课堂纪律，在同学背上乱涂乱画，下课后被老师批评教育，放学以后选择离家出走，家长找学校要人，学校无奈对老师做了停职处理。仅从这个事件来看，不讲理而胡闹的家长是导致目前老师不敢管现象的最初源头所在。学生课堂违纪在先，老师课下教育批评属正常履职，是为了教育制止违纪学生本人以后继续违纪，也是为了保障整个班级课堂的纪律，维护其他学生课堂上学习不受影响的合法权益。因此，这位老师只要言语适当不过分，他的批评教育就是没有错的。 但该学生因为老师批评教育而负气离家出走了，其家长就找到学校要人。这里的学生和家长都存在很大的问题。学生课堂违纪和老师批评教育后负气离家出走是错上加错。家长没有弄清事情缘由就直接找学校要人，把孩子离家出走的责任全部推给了教师的批评教育，这是对自家孩子的纵容，是对老师管教孩子的不明智的干涉。这种错误的做法会直接导致今后该孩子没有哪位老师敢管，该孩子的违纪行为不仅不能得到制止，以后可能还会继续且加剧。这位家长是在以“爱”的名义把自家孩子引向一条不归路。 在此事件中，学校无奈对当事教师进行停职的处理也不妥。若教师确实存在教育不当的问题可以满足家长的合理要求将教师停职，但若教师属于正常履职，学校应该支持教师而顶住家长的压力，回绝家长不合理的要求并对其晓之以理地劝说。学校采取息事宁人的心态来化解此事，是纵容违纪的学生和不讲理而胡搅蛮缠的家长，不仅会让当事教师心灰意冷，也会像瘟疫一样蔓延到学校其他教师身上，更严重的是给全校其他学生和家长作了一次极坏的反面的榜样教育。 就社会主流而言，绝大多数家长都是明事晓理的，只有极少数家长或个别例外。作为学校，我们不能因为极少数或个别家长的不讲理，而忽视甚至侵犯其他更多学生和家长的合法权益，不能因为害怕胡搅蛮缠的家长而委屈正常履职的教师。否则，纵容了一个违纪学生和不讲理、胡搅蛮缠的家长，就会有越来越多的违纪学生和不讲理、胡搅蛮缠的家长冒出来。依此发展下去，班级纪律会越来越乱，教师越来越不敢正常履职而管教学生，学校的生态平衡就被打破了。不乱才怪！ 学校敢于对不讲理而胡搅蛮缠的家长说“不”，是在依法依规履行学校正当的管理功能。这是实现维护学校绝大多数学生的学习权益，实现保障绝大多数家长的合法利益，实现支持教师正当的教育教学履职行为的唯一办法。这于学校、社会和国家都是有利的！上级教育部门和全国各级权威媒体也要支持学校对不讲理而胡搅蛮缠的家长说“不”。 |
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