|
祝振强 于 2018/5/25 21:12:28 发布 近日，清华大学的一项决定，被媒体称为“又放一大招”——在“清华名师教学讲坛”上，清华大学校长表示，清华大学将在今年秋季入学的2018级新生中，开设“写作与沟通”必修课。清华大学计划到2020年，将这门课覆盖所有本科生，在研究生中也要开设这门课程。 人们不会忘记，去年，清华大学曾宣布，今后，不会游泳的学生将不能从清华毕业。此消息甫出，即引发热议。 与普遍性的运动不足、身体素质有待提升一样，当今，大学生们的写作与沟通能力同样非常欠缺。清华大学的学生如此，其他学校的学生或更甚。清华大学的这一“大招”，是针对当今大学生实际的务实之举。  韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”用现代眼光来看，这样的说法仍不乏深意。教育的目的，就是培养学生如何做人，就是传授知识、培养能力，古今中外，概莫能外。高校作为教育的一个重要环节，在此肩负着重要的使命。 一直以来，大学教育便存在着诸如重知识灌输、轻解决实际问题能力培养，重静态教学、轻动态实践以及缺乏国际视野、缺乏创新创造能力等积弊。大学教育在培养学生做一个全面发展的人方面以及提升学生的创新创造能力方面，尚需迈开大步。对此，各界人士皆充满期待，开出了不少对症下药的“药方”。但是，由于积弊日久，尾大不掉，涉及到体制、机制以及人员调整、考核评价等多个方面，欲进行彻底的改革，并不是一件容易的事情。 对于当今的大学生而言，专业知识方面或较为过硬，欠缺的是如何运用这些知识解决实际问题，如何把学到的知识转化成为创新创造能力，如何把知识、能力作为提升个人整体素养、品德情操以及社交能力等的介质。 换句话说，专业知识方面的硬能力之外，素质教育的软能力更应跟上，更应成为衡量我们的教育成功与否以及学生是否合格的重要指标。恰恰在此方面，形成了严重的脱节。 学生们从小学、初中、高中，一直到大学阶段，多年间，几乎花掉了全部的学习时间用于死记硬背，用于应试上台阶，根本就没有时间、也没有精力去培养自己的软能力。 由是，加之其他一些因素，导致大学阶段，一些大学生缺乏正确的价值观、功利化思想严重，道德观念、责任意识、团队合作意识以及自我管理意识阙如。更有甚者，一些大学生心理问题严重，严重影响到了自己的学习、生活。  软能力培养，不仅包括培养学生具备正确的价值观、具有参与社会变革以及公共事务的热情，更包括为人正派、遵纪守法、诚实守信等方面的内容，学生还应具备体育运动能力、书面与当众表达能力、独处能力、良好的沟通能力，等等。总之，在做人方面，人类社会既往积累下来的一切文明成果以及当今时代对人的要求，都应体现在受过教育的学生的整体人格中。这就要求相应的教育与课程设置不能缺位，不能让专业学习挤占对人的培养、教育。 理想的教育模式，应是知识教育、能力培养与如何做人的有机结合，是硬能力与软能力的高度统一，是两者的相得益彰。遗憾的是，当今，我们的各个阶段的教育，这两方面却都极不平衡。甚或说，过于倚重应试统考选拔人才，而形成了对于素质教育、软能力培养的抑制与阻遏。 时下，越来越多的用人单位更加注重学生的整体素养及其所具备的软能力。近期的一项有关大学生就业创业方面的调查显示，仅有不足三成的受访企业认为学生的学习成绩重要，近七成的受访企业认为学生的综合素质、软能力更重要。 这更加凸显学校教育、尤其是大学教育与社会实际需求间的脱节。可以说，学校教育、尤其是大学教育，面临着严峻的挑战。 当今时代，互联网一日千里，新技术突飞猛进，人们既往见所未见、闻所未闻的新观念、科研新成果，已经和正在颠覆旧有的知识体系，时代发展对人的软能力的要求更加动态化。若学校教育还是固守老的一套，不思彻底变革，则大量旧账未及理清，新账海量涌来，教育又何以跟上时代前进的步伐？ 诚然，学校教育不能承担教育的全部。但是，学校教育指明了个人成才的方向，形成了人才成长的框架。学校教育对于一个人一生的成长，可谓至关重要。 坐而论道，莫如尽早行动。多如牛毛的问题摆在那里，更多需要的是理清头绪，逐一加以解决。在这一点上，清华大学开了个好头。但愿这样的起步与朝向着终极方向的努力，不仅只具备眼球效应、轰动效应，而更应成为一条崭新的起跑线，由此，揭开我们的教育新篇章。 大学等直接面对学生的教育机构要有紧迫感，即便是“大招”一个接一个、不停地放，依目前积存的问题而言，仍不嫌多，仍未必能跟上趟。也只有警醒沉着、变革的脚步不停，我们方能迎来教育的可以期许的未来。 |
|
|
来自： 王生不易 > 《中国文教资料荟萃》
