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2014年10月，学校发布了《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》，一共40条，对清华大学教育教学、人才培养工作的系统改革做了推进计划。到今年7月，教改40条中提出要推动的教学改革已全部启动，这是一个阶段性成果。但从启动到落实、见效，从入位到到位，还有很长的过程，需要学校和全体教师、同学有决心有耐心持之以恒共同探索。 教改40条的核心是“三位一体”的育人理念。还记得当时经过一年多的老师同学校友参加的大讨论，从最初探讨时的“三位一体”的顺序——知识、能力、价值，变成了价值、能力、知识，把价值塑造放到了首位，清华一直都珍视的器识为先文艺其从的办学传统，为人先于重于为学的育人理念，又红又专全面发展的培养特色，在新百年以“三位一体”的方式传承发扬、具体体现。 理念方针的实现、计划措施的到位，教改的最终落实，还是要靠老师和同学，靠一整套培养方案一门门课一个个课堂一次次师生互动而落地。同学看教改，获得感就是个人在清华获得全面发展、多样成长；老师看教改，获得感是自己的教书育人从体制机制到文化氛围都得到认可，倾情投入、自然而然；学校看教改，要看治理体系日臻完备、保障体系更加有效、教授治学学生求学同向同行；国家看教改，要看“四个服务“是否牢牢坚持，民族伟大复兴对育才造士的迫切需要和强烈渴望是否得到满足。 衡量教育成果的本质要衡量人，是不是人才辈出、人杰竞涌。列教育改革的成绩单要戒“短”、戒“显”、戒“简”。今天若说起成果，多数都是十年二十年前清华前辈当时的改革所带来的；接着他们的劲头继续推进，成效要到2030年、2040年才敢说道。但不能因为见效需要时日、衡量综合复杂就给今天以懈怠的借口，时不我待只争朝夕，对不起党和国家的重托，对不起托付子弟于我们的百姓。 培养人才是清华大学的根本任务，本科教育在其中又是极端重要。希望“清华大学本科教学”能够不断呈现教育教学改革中的优秀成果，促进教师之间、师生之间的交流共融，砥砺进步，推动清华本科教育日进日新，以致长远。 清华大学副校长、教务长 |
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