屈原列传》导学案

    屈原列传》教学案                      一、学习目标
                      （一）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
      二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
    （三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
（四）理解课文运用的修辞手法。
一、 检查预习
文学常识
屈原（约公元前340——约前278年），名        ，字          ，         时期我国伟大的         主义诗人，代表作为抒情长诗《           》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代 把它们合编成《楚辞》。  给加点的字注音。 
属（   ）草稿  惨怛（  ） 帝喾（   ） 靡不毕见（  ） 濯（   ）淖（  ）  
 蝉蜕（   ）  滋垢（  ） 浊秽（  ）  皭（  ）然泥（  ）而不滓（  ）   既绌（  ） 商于（  ） 既咎（   ）眷（   ）顾  被（   ）发  渔父（    ）  憔（   ）悴（   ）    哺（    ）育  啜（       ）泣    罹（  ）难（  ） 
   找出句中通假字。 
   1、离骚者，犹离忧也。 （     ） 2、人穷则反本（     ）3、靡不毕见（    ）
 4、其称文小而其指极大（     ） 5、自疏濯淖污泥之中（     ） 6、屈平既绌（    ）7、齐与楚从亲（    ）  8、亡走赵，赵不内（     ） 9、被发行吟泽畔（         ） 

1、明年：古义：       今义：           2、颜色：    古义：       今义：         
3、形容：古义：       今义：           4、从容辞令：古义：       今义： 
5、设诡辩于怀王：古义：                       今义：      
6、其存君兴国而欲反复之：古义：               今义： 
解释加点的词：1 

      1、娴于辞令（ ）2、争宠而心害其能（ ）3、屈平属草稿（ ）4、平伐涔Γ? ）5、王怒而疏屈平（ 　　 ）6、屈平疾王听之不聪也（ 
      ）7、可谓穷矣（ ）8、其文约（ ），其辞微（ ）9、惠王患（ ）之10、大兴师（ 　 ）伐秦 

      11、臣请往如楚（ ） 12、奈何绝秦欢（ 　　 ）13、屈平既嫉之（ ）14、人君无（ ）愚、智 15、王怒而迁之（ 　　　 ） 
      16、楚有宋玉、景差之徒（　　　）皆祖（　　　　　）屈原之从容辞令 

      六、 解释加点词的词类活用： 

      1、厚币委质事楚（　　　　　　　　）　2、其后楚日以削（　　　　　　） 

      3、内惑于郑袖（　　　　　　　　　）　4、短屈原于顷襄王（　　　　　） 

      5、皆祖屈原之从容辞令（　　　　　　　　　　　） 

      七、 判断文言句式： 

      1、“离骚”者，犹离忧也（　　　　　　　）2、信而见疑，忠而被谤（　　　　） 

      3、内惑于郑袖，外欺于张仪。（　　　　） 4、太子及宾客知其事者（　　　　） 

      5、求人可使报秦者（　　　　　　）　　 6、明于治乱，娴于辞令（　　　） 

      7、是以见放（　　　　　　） 

      八、 一词多义： 

      １、害　A、争宠而心害其能（ ） B、为陶谦所害（ ） 

      C、除国之大害（ ） D、不能害人（ ） 

      2、疾 A、屈平疾王听之不聪也（ ）B、疾在腠理（ ） 

      C、疾风知劲草 （ ） D、君子疾夫舍曰欲之（ ） 

      E、吾疾贫富不均（ ） 

      3、许 A、而赵不许，曲在赵（ ） B、时人莫之许也（ ） 

      C、先生不知何许人也（ ） D、塞上长城空自许（ ） 

      4、属 A、亡国破家相随属（ ） B、属予作文以记之（ ） 

      C、司命之所属（ ） D、屈平属草稿未定（ ） 

      E、有宁越徐尚……之属（ ） 

      5、疏 A、王怒而疏屈原 （ ） B、梅以疏为美（ ） 

      C、其于计之疏也（ ） D、十三经注疏（ ） 

      6、离 A、“离骚”这，犹离忧也（ ）B、约从离衡（ ） 

      C、如有离违，宜别图之（ ） D、多情自古伤离别（ ） 

      7、迁 A、王怒而迁之（ ） B、再迁为太史令（ ） 

      C、予左迁九江郡司马（ ） D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（ ） 

      8、闻 A、博闻强识（ ） B、闻道有先后（ ） 

      C、闻寡人之耳（ ） 

      9、审 A、审问之，慎思之（ ） B、审矣，何足怪乎（ ） 

      C、审时度势（ ） D、明日再审之（ ） 

      10、望 A、望桓侯而还走（ ） B、欲望百姓亲附（ ） 

      C、自幼有公辅之望（ ）D、若望仆不相师（ ） 

      11、过 A、过宋将军而不见（ ） B、求，无乃尔是过欤（ ） 

      C、过犹不及（ ） D、人谁无过（ ） 

      12、与 A、与之斗卮酒（ ） B、世又不与能死节者比（ ） 

      C、何哉？与秦而不助五国也（ ）D、蹇叔使子与师（ ）  



一、划读文章
1、 介绍屈原的基本情况 
姓名：屈平   家庭背景：楚之同姓也    最初任职：左徒
才识：博闻强识，明于之乱，娴于辞令。
2、 新人名：上官大夫
事件内容：（1）“王怒而疏屈平”的经过
         （2）揭示楚国黑暗现实：上有昏君，下有佞臣
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件①
3、 新人物（对象）：《离骚》
事件内容：（1）写作缘由、内容介绍及对其评价
         （2）赞美屈原的品德修养
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件②
4、时间：屈平既绌    新人名：秦惠王、张仪
事件内容：楚第一次被秦国欺骗
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件③
5、时间：明年    新人名：靳尚、郑袖
事件内容：楚第二次被秦国欺骗
   、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件④


6、时间：其后诸侯共击楚    新人名：唐眛
   事件内容：楚大败，大将被杀
   、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑤
7、时间：实秦昭王与楚婚   新人名：秦昭王、子兰
   事件内容：楚第三次被秦国欺骗，怀王身死于秦
事件③——⑤可归纳为：
（1）楚国三次被骗，一步步走向衰落 
（2）突出屈原的个人遭遇与国家息息相关
8、新人名：顷襄王    事件内容：迁之
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑥
6、地点：江滨   新人名：渔父
   事件内容：沉江经过
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑦
7、时间：屈原既死之后    新人名：宋玉、唐勒、景差之徒
   事件内容：死后影响（1）楚辞后继有人（2）无人敢于直谏
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑧
二、翻译下列句子
1、博闻强志，明於治乱，娴於辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇
学识渊博，记忆力很强，对国家存亡兴衰的道理非常了解，对外交往来，接人待物的辞令又非常熟悉。因此他入朝就和楚王讨论国家大事，制定政令；对外就接待各国使节，宾客，应对诸侯。王甚任之。 
处理对各诸侯国的外交事物。楚怀王对他非常信任。
2、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧
屈原对怀王听闻失灵而不能分辨是非，视线被谗佞谄媚之徒所蒙蔽而不能辨明真伪，致使邪恶伤害了公道，正直的人不被朝廷所容，感到万分痛心，所以才忧愁苦闷，沉郁深
愁幽思而作《离骚》。《离骚》者，犹离忧也。
思而写成《离骚》。所谓“离骚”，就是遭遇忧患之意。
3、屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而
屈原坚持公证，行为耿直，对君王他一片忠心，竭尽才智，但是却受到小人的挑拨离间，其处境可以说是极端困窘了。因诚心为国而被君王怀疑，因忠心事主而被小人诽谤，怎
被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
能没有悲愤之情呢？屈原写作《离骚》，正是为了抒发这种悲愤之情。
4、虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
虽然身遭放逐，却依然眷恋楚国，怀念怀王，时刻惦记着能重返朝廷，总是希望国王能突然觉悟，不良习俗也为之改变。
5、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
结果使军队惨败，国土被侵占，失去了六郡地盘，自己还流落他乡，客死秦国，被天下人所耻笑。这是由于不知人所造成的灾祸。
6、吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之
我听说过，刚洗过头的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过身躯的人一定要把衣服上的尘土抖干净，人们又有谁愿意以清白之身，而受外界污垢的玷染呢？汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”
我宁愿跳入江水长流之内，葬身鱼腹之中，也不让自己的清白品德蒙受世俗的污染！
三、一词多义
见
信而见疑，忠而被谤（表被动）   其进愈难，而其见愈奇（看见的景象）
秦王坐章台见相如（召见）       冀君实或见恕也（“我”）
谡大笑曰：“汝真女子之见。”（见解，见识） 何时眼前突兀见此屋（出现）
事不耳闻目见（看见）                项伯即入见沛公（会见，拜见）
君既若见录，不久望君来（动词前，有称代作用，相当于“我”）
使
怀王使屈原造为宪令（命令）         不如因而厚遇之，使归赵（让，叫）
是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使）   人皆得以隶使之（使唤）
大王派一介之使至赵（使者）         向使三国各爱其地（假使，如果）
周公之逮所由使也（主使）           时周瑜受使至番阳（使命）
予除右丞相兼枢密使（官职）       使天下之人不敢言而敢怒（让，致使）
属
屈平属草稿未定（写作）         属予作文以记之（嘱咐）
若属皆且为所虏（一类人）         在骨髓，司命之所属（掌管）
十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属）     忠之属也，可以一战（类）
天下属安定，何故反乎？（刚刚，适才）
为
何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（语气词）   为之奈何？（对）
如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（语气词）
请以赵之十五城为赵王寿（给，替）   不者，若属皆且为所虏（为所表被动）
慎勿为妇死，贵贱轻和薄！（为，为了）    非为织作迟（是）
两小儿笑曰：“孰为汝多智乎？”（认为）  斩木为兵，接竿为旗（作为，当作）
然后，以六合为家，崤函为宫（当做）  独其为文犹可识，曰：“花山”（有）
公为都御史。与太监某守辽东（担任）   媪之送燕后也，持其踵为之泣（向）
治国者无使为积威之所劫哉（治理）
乎
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（疑问语气词，呢，吗）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚为愚，其皆出于此乎？（揣测语气词，吧）
呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（感叹词，啊，呀）
吾尝疑乎是（对于）   其闻道也固先乎吾，吾从而师之（比）
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（于）   于是乎书（句中停顿）
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
（、、、的样子）  今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（在）
而
举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒（转折，却）
举世混浊，何不随其流而扬其波/？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醴？并列
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（递进）   吾恂恂而起（修饰）
人非生而知之者，孰能无惑？（承接）   死而有之，其几何离？（假设）
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（因果）缦立远视，而望幸焉（目的）
而翁归，自与汝复算耳（你的）
闻道有先后，术业有专攻，如是而已（复音虚词，句末语气词，罢了） 


 班级：______________姓名：_____________教师评价：_____________
课题：《屈原列传》导学案（共3课时） 
【学习目标】
1．知识与技能：掌握课文中出现的文言知识，包括“属、伐、疏、离、志、指、闻、留、迁”等文言实词的用法，“以为、明年、形容、颜色”等古今异议双音节词，掌握通假字、词类活用、特殊句式。
2．过程与方法：通过朗读和文言知识整理，掌握课文基本文意和文言知识，搜集有关屈原的材料，探讨交流。
3．情感态度与价值观：体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。
第1课时

【学习目标】 
1、整体感知文章，研习课文1—3节。 
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 
3 背诵第三段。 
【学习重难点】 
1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 
2..默写背诵文段。翻译重点文言语句。
【学习方法】     涵咏背诵   自主合作   互动探究 （课前完成预习）
【知识衔接】
 1．介绍司马迁。
司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器 ”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。


2．介绍《史记》。
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 

4、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 
5、背景简介： 课文节选自《史记·屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋
【学习过程】
【自主学习】一、整体感知 。
1. 初读课文，读准字音。（提示：初读课文，消除错音别字。） 
属（zhǔ）草稿   惨怛(dá) 帝喾(kù)   靡不毕见(xiàn)  举类迩（ěr）    濯(zhuó)淖(nào)  蝉蜕(tuì)  滋垢(gòu)  浊秽(huì)  皦（ jiào）然泥（niè）而不滓(zǐ)z者也  既绌（chù）商於(wū)屈匄（gài）既咎(jiù) 眷(juàn)顾   相随属(zhǔ)  唐昧（mò）憔（qiáo）悴(cuì)   啜(chuò)其醴(lí)     物之汶汶(mén)者乎   罹(lí)难    枯槁(gǎo) 温蠖(huò) 汨(mì)罗   被(pī)发   渔父(fǔ)    
2.再读课文，疏通文意，理清思路。 
全文可分为四个部分 
第一部分（1）简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对他的信任。 
第二部分（2---3）写屈原遭谗被疏后“忧愁忧思而作《离骚》”，说明了屈原创作《离骚》的原因和心理状况，评述了《离骚》的思想内容和写法，并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。 
第三部分（4---9）历叙屈原被罢黜后楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失利，表现楚国的日益衰败，说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。 
第四部分（10---12）叙述屈原的放逐和自杀，交代屈原死后楚国为秦所灭。

二、学习第一、二部分 
文言基础知识积累 
（一）找出通假字： 
（1）、离骚者，犹离忧也  
（2）、人穷则反本
（3）、靡不毕见
（4）、其称文小而其指极大    
（5）、 自疏濯淖污泥之中
（二）重点文言词语释义： 
（1）、娴于辞令                 （2） 争宠而心害其能                            （3）、屈平属草稿          （4）、怀王使屈原造为宪令                      
（5）、平伐其功                        （6）、王怒而疏屈平                     
（7）、屈平疾王听之不聪也                    （8）、 可谓穷矣                       
（9）、 其文约                             （10）、其词微                            （11）、明道德之广崇                   （12）、治乱之条贯                         
（三）、词类活用 
（1）、 屈平疾王听之不聪也(________________) 
（2）、 谗谄之蔽明也（________________）   
（3）、 邪曲之害公也（________________）      
（4）、  蝉蜕于污秽（________________）  
（5）、 方正之不容也（________________）  
（6）、 明道德之广崇（________________）   
（四）、 文言句式  
（1）、 屈原者名平,楚之同姓也 （_______________）  
（2）、 方正之不容也（________________）  
（3）、 明于治乱,娴于辞令（_______________） 
（4）、 离骚者,犹离忧也（_______________）   
（5）、 信而见疑,忠而被谤（________________）   
（6）、 其行廉,故死而不容(________________)  
 (7)、  明道德之广崇（_______________）   
（五）、 翻译句子 
（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 


（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 


（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 


【合作探究】(小组讨论，形成答案)
1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 
答：




 
2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？ 
答：








 
【课堂检测】（方法指导：检查重在实效，把错误给同桌标注并指出）
1、同桌相互检查文段翻译。
2、同桌相互检查第三段背诵。
【学习小结与反思】


《屈原列传》导学案（二）
【学习目标】 
1、研习课文4--12节。 
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 
3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。 
3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 
【学习重难点】 
1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 
2. 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 
【学习方法】     涵咏背诵   自主合作   互动探究 
【学习过程】 
诵读理解：（课前完成） 
1、 自读课文，结合注释及学案疏通文意。 
2、 合作探究，理解文章第三、四部分的大概内容。 
一.文言基础知识梳理 （自主完成）
（一）、通假字 
（1）、 屈平既绌（________________）  
（2）、齐与楚从亲（________________）   
（3）、亡走赵，赵不内（________________）   
（4）、乃令张仪详去秦（________________）  
（5）、使于齐顾反（________________）   
（6）、被发行吟泽畔（________________）  
（二）、 文言重点词语释义 
（1）、 惠王患之（________________）         （2）、齐与楚从亲（________________）  
（3）、楚诚能绝齐（________________）               （4）、怀王乃悉发国中兵以深入击秦（________________）    
（5）、明年秦割汉中地与楚议和（________________）   （6）、臣请往如楚（________________）    
（7）、奈何绝秦欢（________________）                 （8）、屈平既嫉之（________________）   
（9）、人君无愚智（________________）                 （10）、冀幸君之一悟（________________）   
（11）、一篇之中三致志焉（________________）       （12）、 然亡国破家相随属（________________） （13）、顷襄王怒而迁之（________________）（14）、颜色憔悴，形容枯槁（_____________________）（15）、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
（_____________________）
(16)、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（_____________________）（17）、皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（_____________________）（
（三）、词类活用 
（1）、  厚币委质事楚（________________）   
（2）、 亡国破家相随属（________________）    
（3）、 内惑于郑袖，外欺于张仪（________________）   
（4）、 莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（________________）  
（5）、 身客死于秦（________________）  
（6）、 秦虎狼之国（________________）
（7）、  时秦昭王与楚婚（________________）
（8）、卒使上官大夫短屈原于顷襄王（________________）
（9）、其后楚日以削（________________）
（四）、 文言句式  
（1）、 大破楚师于丹淅（________________）   
（2）、 遂绝齐（________________）   
（3）、 又因厚币用事者臣靳尚（________________）   
（4）、 内惑于郑袖,外欺于张仪（________________）  
（5）、 身客死于秦,为天下笑（________________）   
（6）、  举贤以自佐（________________）
（7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（________________）
（8）、数十年竟为秦所灭（________________）
（五）、翻译句子 
（1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚， 


（2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” 

 
（3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 


（4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。 



（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 


（6）、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。


（7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。


（8）、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？


（9）、安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？


（10）、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？




【文本探究】 （思考讨论）
1、本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？ 
答：



 
2、 阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？ 
答：







3．文章后半部分记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？






5．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。

【互动探究】： 
一、被动句的表现方法总结： 
1、无专门词语    锲而不舍，金石可镂。      兵措地削，亡其六郡。 
2、介词“于”      惑于郑袖，外欺于张仪。     先发制人，后发制于人。 
3、介词“见”      众人皆醉而我独醒，是以见放。 
4、“见……于”  臣恐见欺于王而负赵。        吾长见笑于大方之家。 
5、介词“为”      身客死于秦，为天下笑。 
6、“为……所” 夫直议者 ，不为人所容。      其后楚日益削，数十年，竟为秦所灭。 
7、“为所”       不者，若属皆为所虏。 
8、介词“被”   信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？  
二、为： 
何故怀瑾握瑜，而自令见放为        语气词，表反问       
竟为秦所灭          介词，被                  化而为鸟，其名为鹏          变为，变作    
庖丁为文惠君解牛            介词，替，给      为肥甘不足于口与              因为 
闻秦王善为秦声             弹奏                我为赵将                表判断 
为刎颈之交            成为 

【总结归纳】
（一）、写作特色。
 (1)选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；
(2)写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。
(3)语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。
（二）、一词多义。
(1)属
屈平属草稿未定（动词，zhǔ，连缀，引申为写作）
亡国破家相随属（动词，zhǔ，连接）
属予作文以记之（通“嘱”，嘱托，动词）
十三学得琵琶成，名属教坊第一部动词，隶属，属于）
在骨髓，司命之所属，无奈何也（动词，掌管）
有宁越……之属为之谋（名词，类，这些人）
吾属今为之虏也（名词，用在人称后面，表复数。吾属，我们）
神情与苏、黄不属（动词，类似）
若属皆且为所虏（若属，你们这些人）
(2)伐
每一令出，平伐其功（动词，耀，自夸）
其后秦欲伐齐（动词，讨伐，进攻）
口诛笔伐（动词，声讨）
伐薪烧炭南山中（动词，砍伐）
上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵（动词，战胜，打败）
此五霸之伐也（名词，功业）