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前几天老周经历了一个里程碑的事件 在教师发展领域很有影响力的 欧亚教师发展论坛上 老周被邀请 作为前置工作坊主讲人 老周既感激动又备加彷徨 听课的大部分都是教发的人 或者是骨干教师 我要讲不好那可丢人了 不但 辜负欧亚教发中心的信任 也会 辜负了信任老周的人 课前两周，老周就进入了一种 兴奋 焦虑 神经 于一体的状态 嘟嘟囔囔、自言自语、疯疯癫癫 这个时候 也是个人突破的时候 所幸 老周也突破了自己 找到了最好的切入点 ———————————— 我的工作坊最终的效果是 效果爆好！！！ 学员们都很满意！ 我自己也很满意！！！！ 没有遗憾！！！ 感恩！！！！ 欧亚学院是老周的福地 这个是我特别尊敬的老师写的 这个老师解释了厚黑学 这位学员反馈真感动了我 ———————————————— 现在我把我此次工作坊的底层逻辑给大家分享一下 我的题目是 学习活动设计框架、让课堂活动更加有效 主旨 聚焦于 课堂活动该如何设计 请忽略老周的大熊猫黑眼圈 教给老师们设计课堂活动 得教给老师们模型啊 没有模型 呈现再多的方法也是一鳞半爪 学员没有办法真正掌握 更加没有办法灵活运用 所谓不同的模型就是不同的视角 因为学习和很多要素有关 促进学习发生也有很多视角 人际关系可以促进 明确目标可以促进 搭档评价可以促进 那么就有很多促进学习发生的模型 比如认知的视角：利用旧知、外化表达、反思、抽象为概念 比如情感的视角：感受、兴趣、重要性、信心 比如行为的视角：多脑区、多媒体、多形式 —————————————————— 上面这些都很好 但是不是老周的底牌 一方面这些我都讲过了 另一方面，也是最重要的 我觉着这个不是认知心理学给出的最低层的答案 于是，我想了又想，想了又想，想了又想 勾勒出了下面的模型 这个模型我还是很喜欢的 因为来自于我最爱的认知心理学 左边是认知过程 知识的表象就是多线索 图片＼视频＼案例等都是增加表象 提升学习体验 结构就是先行组织者 就是语义网络和概念丛林 意义就是问题情境 意义就是基于问题解决
右边是学习过程 旧知就是新知学习的基础 把旧知和新知联系一起促进理解 深度认知就是创造学习体验 构建模型就是心智模式和思维训练 问题解决就是给学生问题 所谓聚焦问题
上面这个模型 可上可下 上：聚焦意义，聚焦使用情境 下：丰富学习体验，增加理解维度 无往不胜 上面这个模型 以终为始 学习的目的是培养学生的思维能力 解决问题是培养思维的不二法宝 实践思维 分析思维 创造思维都反应在这个模型 上面这个模型 非常方便落地 知识：旧知＼理解外化 表象：多线索＼多场景 结构：图示＼语音网络＼概念图＼流程图 意义：实践情境 上面这个模型 老周很喜欢 嘿嘿 特别喜欢 嘿嘿 —————————— 老周破例把这次工作坊的课件给到大家 |
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