四、儿童诗思维方法之四
意识流法
当你看到某一事物时,有各种各样的想法,忽左忽右,忽前忽后,忽上忽下,忽表忽里,忽明忽暗等等,这种想法就是你头脑中意识的流动,故名叫意识流。意识流的思维手法可以把某一事物,在你的头脑中有一种较全面,较深刻的认识。在识识过程中,切不可忘了认识的新,切忌人家说烂了的东西。常用意识流思维法,能培养一个人对事物认识的全机性,深刻性,创造性的思维习惯。
下面请看儿童诗《问号》:
问号,
是个顽童,
总让你不知道如何是好。
问号,
是个害羞的姑娘,
总让我的猜她的心思。
问号,
是一座开不完的山,
闯过封锁能得到宝藏。
问号,
是一艘坚固的大船,
带着我们驶向伟大的目标。
小诗人看到问号时有各种各样的想法,他选取了四个有代表的,与问号作用密切的相关的事写下来。问号似顽童,似害羞姑娘,这是外表美,似一座开不完的山,带我们驰向伟大的目标,这是透过外表看到了问号实质,即知识定库,是问不完的科技发展等。意识流向深处,理性,这就有了诗的深刻性和创造性。
意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反,蒙太奇手法是多物一特征,集聚思维;意识流法是一物多特征扩散思维。
下面请欣赏儿童诗《树》:
树像一扇结实的门,
挡住了狂风和沙尘
树像一把扫净。
树像一架录音机,
录去了噪音带来了宁静。
树对我们的帮助真大,
我们不能辜负它的好心。
看到树,小作者就想到了树的作用,挡狂风沙尘,扫浑浊空气,除噪音给宁静,然而又根据作用想到了门,扫帚,录音机。然后提出要保护树木,产生立意。一物(树)多特征(门,扫帚,录音机)何等明显。
再欣赏儿童诗《同学之间》
同学之间,
有一条清澈的小溪,
流淌着,
透明的真诚和纯洁。
同学之间,
有一方肥沃的土地,
生长着
多彩的信任和诚实
同学之间,
有一幕灿烂的晨曦,
闪烁着,
炽热的希望争朝夕。
五、儿童诗思维方法之五
联系法
联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。这梅花笑雪花的无能,你冻不死我,我却凌寒开放。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗?用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来,任何物体都是两面性的,既有优点一面,又有不足一面,我们要充分挖掘物体的优点,把这积极的、向上的一面挖出来,与人的思想感情,意志行为,精神等联系起来,就能写出一首好诗来。
如《山》:
你是一个威严的战士,
穿着硬梆梆的盔甲,
不怕雷劈,
不怕雨打,
每一个人
都对你刮目相看。
你看,小作者明的是写山,其实以山喻人,告诉我们做人就要像山一样不怕艰难,视困难如粪土,做一个刮目相看的人,此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了,形象鲜明。
再如《流星》:
你,拖着长长的尾巴,
流逝在夜空中。
短暂的一生,
铸就了生命的辉煌。
流星是一种自然现象,一瞬而过。但它在这一瞬而过的时候,却是特别的亮丽,把整个天空都照亮了。人生就此一时的辉煌也已经很了不起了。小作者把某一自然现象与人生结合起来,人生的追求也应如此。
当然,联系法不仅仅局限于物与人的联系,也可以物与物的联系,让思维开阔、飞翔。[/td][/