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学习成绩不好，得不到老师的表扬，孩子就会自卑。这是我们在后台留言中一位妈妈的“逻辑”，听起来似乎也没什么错，可是真的是这样吗？ 我们让孩子好好学习的理由有上百种，大都是一个逻辑，“不好好学习会怎样”“成绩不好会怎样”，其实利用的都是我们和孩子面对未来的恐惧。 恐惧能产生真正的学习吗？ 真正的学习会让孩子认识自己，找到人生的意义，更好地面对未来。 产生真正的学习，我们首先要做的是——让孩子免于恐惧。 我们的后台，有这样一条留言：
说实话，第一时间看到这条留言时，我有一种奇怪的难受，能看到这位家长想让孩子好好学习背后的用心和无奈，又很担心她这样振振有词说久了，真的觉得这个逻辑非常的自然，非常的正确，自己就信了，孩子也信了。 最后，这个逻辑就会变得像“好小学—好中学—好大学—好工作”的链条一样，是“不需要证明”的。 真的是这样吗？顺着这位家长的逻辑想，好像是没有什么问题。 可是我还是要追问一句：学习成绩不好，得不到老师的表扬，孩子就会自卑吗？ 带着这样的疑问，我参加了5月26号童书妈妈《心灵的力量》的讲座，近距离接触了世界一流水准的哲学大师和教育大师，他们的思想如何跟我们具体现实的生活发生关系呢？ 那就从我们手头这个现成的具体问题展开来说吧。 这问题，我真的 不敢去问奥斯卡 奥斯卡是谁？奥斯卡· 柏尼菲，哲学博士，联合国教科文组织儿童哲学顾问。很多人都以为他一定可以回答很多哲学问题，提供一些思考问题的哲学方法，其实他完全不做这些。 他只做一件事，就是不停地发问，一个问题接着一个问题，编辑部的同事们称之为“棒喝”，可我完全不这样认为，只觉得他的问题都好有逻辑啊，他对人的观察怎么会那么精准入微。 我参加了25号幸福教师计划的奥斯卡的工作坊，亲眼见他用貌似无理的追问、对辩解的不置可否，甚至不给人充分表达的机会，弄得同伴们委屈、落泪，这几个人反而是回到家后辗转反侧，半夜发朋友圈表示要继续追随奥斯卡的人，也是工作坊中通过自省反思获得最多的人。 不过这个问题，我真的不敢去问奥斯卡的，因为我都觉得这个逻辑本身就不成立，这也不是我的疑问，我幻想了一下被奥斯卡噎得一愣一愣的我，好吧，我放弃了。 在奥斯卡的课堂上，我学会了如何提问，于是我就假想了一番奥斯卡式的追问。 ▲奥斯卡在《心灵的力量》演讲现场，这个表情和动作表明他已经发现了不少逻辑上的矛盾，正在阐释 ▲ 大人所谓的“棒喝”，孩子们并不在意，他们觉得这个爷爷很有趣，问的问题好玩又奇怪 这四句看似合理的话 根本经不起奥斯卡式的追问 我把这段话拆成了四句，每一句都用奥斯卡的方式追问一下，大概会变成这样： 1. 我费劲让孩子好好学习，只有一个目的，就是让他有自信。
2. 每次他说谁谁一百分，谁谁又被老师表扬了，他眼睛里都是失落。
3. 因为现在的学校真的只看成绩，哪个孩子不想得到老师的表扬呢？
4. 我也只是不想让他掉队，不想让他小小年纪就自卑。
以上的每一个问题都需要我们更多的思考，经过这样的思考，大家会发现：原来我们习以为常的逻辑和认同中，还藏着很多值得探讨的东西。这是我在奥斯卡的课堂里学会的。 可是，还有很多人是不满意的，这些追问完了就完了吗？没有答案吗？ 是的，奥斯卡是不会给你答案的，在这位哲学家看来：“这是你的生活、你的疑问，当然应该你自己去思考，答案才能出来呀？我呢，只能敲打敲打你，触动你去思考的人。” 这个跟我们习以为常的“有问题就问专家”的想法，专家就会给出一个明确的说法做法，完全不对路啊，所以也有一小部分观众表示不满意，我们就是要一个好的回答。 抱歉，奥斯卡真的不会给你的！ 幸运的是，我们还有个体心理学大师伊娃，她可是回答问题的高手，什么问题都能答。 个体心理学大师伊娃 为你具体分析 伊娃是谁？伊娃· 德雷克斯 · 弗格森，阿德勒心理学杰出学者，国际个体心理学协会名誉主席，拥有50多年儿童心理学实践经验。 ▲89岁的伊娃教授现在每天都工作4个小时以上，演讲现场她思维敏锐清晰，完全不像一个老人 ▲演讲的茶歇时间，找伊娃教授签名的读者排起了长队 别的孩子得到了表扬 我们应该为他高兴 现场，我们直接向伊娃提问“学习成绩不好，孩子得不到老师的表扬，就会自卑吗？” 伊娃回答说：不会，孩子不会感到自卑。你可以这样告诉孩子，成绩好被老师表扬并不是学习的目的，被表扬也不是重要的事情。 她建议：家长不要让孩子过于在意学习上的竞争，不要给孩子输入过多的竞争意识，而是告诉孩子，你去学校是为了学东西的，别的孩子去学校也是为了学东西的。 所以，当别人取得好成绩，达成他的目标时，你应该为他高兴，因为我们每个人都有同样的机会，去实现自己的目标，有的时候是你，有的时候是别人。 别人得到老师的表扬，这是值得高兴的事情，孩子应该学习分享同伴的快乐，而不是感到失落。 表扬和奖励都不是鼓励 德雷克斯在《孩子：挑战》说：孩子需要鼓励，就像植物需要水。 很多妈妈非常认同这一点，也都特别在意自己的孩子是否得到了鼓励、表扬，甚至是奖励。 但是伊娃提醒我们《孩子：挑战》中也指出了“表扬和奖励都不是鼓励”。 表扬表示你做了这件事，这样做很好，所以我赞美你。表扬会让孩子获得一种优越感，也会让孩子感到焦虑，担心自己下一次能不能做得同样好？而鼓励不会。 而鼓励是指孩子有能力在将来继续做好、做到这一点，孩子获得的是成就感和勇气，鼓励是不看结果的，而是看到孩子在过程中的努力和付出，为孩子指出来。 根据成绩的好和不好判断给出的，那肯定是表扬，而不是鼓励。 对于这样的表扬，家长是应该保持一些警惕。老师表扬了孩子，家长也可以告诉孩子表扬并不意味着你就是好的，别人就是不好的。上学的目的也不是为了得到老师的表扬。 当然，好好学习是很重要的事情，因为学习是为了我们将来的生活做准备，但是学习是一件长远的事情，不要被眼前一时的成绩或荣耀所迷惑。 成绩也不是最重要的，每个人都会有成绩好和成绩不好的时候，但是家长应该更看重的是这个过程中孩子的努力，只要孩子尽力学了就是最好的，请不要在意短期的成绩，应该从长远的角度来看，孩子最终学习到了什么。 伊娃的回答，是不是帮助大家看清问题了呢？ 为什么要抓住这个问题不放 说得如此细致？ 因为我们认为教育是为了让人免于恐惧，不是使人陷入恐惧。 因为有的家长会更直白地告诉孩子“你现在不好好学习，将来进不了好中学，考不上好大学，找不到好工作，一辈子没出息！”很多老师也会这样说，仿佛这就是铁板钉钉的事实。 在这样的理念之下， 孩子面对学习时，大概只有一种感觉——恐惧，被嘲笑的恐惧、被贬低的恐惧、得不到表扬的恐惧、被淘汰的恐惧…… 这样的恐惧，能产生真正的学习吗？ 真正的学习会让孩子认识自己，找到人生的意义，更好地面对未来。产生真正的学习，我们首先要做的是——让孩子免于恐惧。 作者简介： |
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