体育课上的评价

 《课程标准》强调对学生体育学习的综合评价。所谓综合性评价，就是指教师在评价的过程中，不能只关注学生学会了什么，而要在学生掌握技能、锻炼体能的同时，更加重视评价学生的态度、情意等方面的发展。教师要积极鼓励他们，让他们在评价中体验成功的滋味。

语言评价，是体育课堂上最主要的评价方式。如果老师常常带着鼓励的语气与学生说话，就会使学生对自己充满自信，并能提高他们积极性，才能激励他们投身到体育锻炼中来。有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差，但是要对学生进行纵向比较，也就是说，当学生和过去比有进步就要及时鼓励：“你看，你比上次进步了，相信，你再来一次，会更加棒的！”有的学生在进行技术技能练习时，有着畏难情绪，我就笑着对他们说：“老师相信你，肯定能完成这个动作！”对于那些比较优秀的孩子，我们也不要吝啬自己的评价，如对于做得别出色的孩子，我们可以毫不夸张地说：“漂亮！”我想，这一句句鼓励性得评价，如同春风滋润着他们的心田，从而在学生心田产生强大的内驱力，提高了他们锻炼的积极性和主动性。

语言的评价能直接告诉学生自己做得好的是什么，还需改进的还有什么。其实，有时候，非语言的评价学生更乐于接受。非语言评价包括肯定的眼神、鼓励的微笑、赞美的手势，这些动作，无不激励学生幼小的心。 如：上课时，一个学生完成了一个漂亮的动作，就竖起了大拇指给予肯定；学生克服重重困难坚持跑完规定的距离，鼓掌给予祝贺……而对于低年级的孩子，教师还可以用小贴花纸来奖励他们，他们更能接受。

无论采取什么样的评价方式，因为是来自于教师内心最真正的评价，因此，它总能拨动了学生的心弦，拉近了教师和学生之间的距离，课堂教学就能收到事半功倍的效果。

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