一、学习的情感、意志、动机 1、学习动机不明确,目标不高远,动力不足:上学为家长占28.2%;个人学习状况满意占3.6%;不喜欢老师30% 2、学习的情感消极、倦怠,求知欲不强烈 厌烦学习占15.5%;得到表扬占27.3%,;受批评辩解27.3%,知所措占21.8%;无所谓占6.4%。无学习计划42.7% 积极、健康的情感,正确的学习态度,能保持旺盛的求知欲。 3、学习自信心不足,独立性不强。害怕提问占39.1%,信心不足占46.4%, 充分的自信心是完成学习任务的前提条件,有自信才有完成好学习任务的可能。 4、意志、毅力缺乏持久性;面对挫折趋于理性:长时间做枯燥事占40.0%;挫折影响占46.4%。 坚强的意志,坚韧的毅力是完成长期而艰巨学习任务的保证。 5、学习习惯不好,注意力不集中。上课做无关事占42.7%;上课听讲容易开小差”占54.5%;
良好的学习习惯,专注的学习精神需要从小开始培养。
6、对学习的课程喜好不一,学习兴趣呈多样化 二、从学生的学习基础,知识背景方面看 7、小学文化基础对初中学习的影响出现分化:小学基础不太好占45.5%; 学习是一个持续的过程,启蒙阶段的教育能影响学生长远的发展。 8、在知识背景、知识储存等方面,男生、女生有差别: 学生性别上的差异应该受到教育的关注。 9、对新知识的接收较慢,表达较难,准确掌握和运用不到位,学习是一个循序渐进的过程,及时的温习、巩固,学以致用不能被教师忽视。 10、对“薄弱学科”无所适从,需教师指点和耐心。薄弱学科找不到方法占62.7%;不愿花时间占21.8%。突破薄弱环节,强化弱势学科才能全面提升综合能力。 三、从学生学习方法上看 11、科学合理的学习方法尚未形成。课前预习18.2%;作业困难放弃占14.5%。没有总结学习31.8%。偶尔记笔记占50.9%;读书摘录30.0%。教师在学生学习过程中的方法指导,示范甚至引领能有效影响学生形成良性的学法。 12、学习缺乏主动性。讲什么听什么占57.3%;有时发现问题49.1%;课堂讨论有时参加70%;作业改错偶尔60.8%;适时地监督,及时鞭策能调动学生学习的主动性。 四、学习环境对初中生学习影响程度不一 13、生活在父母身边的学生占被调查总数的77.3%,加上生活在祖父母辈身边的12.7%,约90%的学生生活在直系亲人的身边,因此家庭环境对初中生的学习生活影响最大。 家长关心问题时,有53.6%的同学认为家长全面关心自己,31.8%的同学认为家长只关心学习情况,充分说明家长对孩子的关注方向是正确的。 38.2%的同学认为家长只会讲大道理,38.2%的同学认为压力来自家庭。说明家庭教育主流是好的,但仍然存在空洞说教,施加压力过大,细致和耐心的教育不够。 偶尔沟通的达36.4%,没有沟通的为26.4%,暴露出家长与子女缺乏经常性的、有效的沟通交流,这就为学校教育增添了一定的阻碍。 77.3%的家庭藏书在50本以下,常年订阅报刊的家庭只有19.1%,家庭文化氛围的严重缺乏,对孩子的文化影响是极其有限的。 14、学校学习环境有待改善。老师关心学生一般42.7%;老师对学生的关心被学生认同,但学生的满意度不高,教师在关心、教育学生时应更多地站在学生角度考虑问题,促进师生关系、教与学和谐共生。 15、社会环境对学生的影响有限,正面效应大于负面影响。47.3%的同学认为影响不大 |
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