偏科现象在高中常有发生，是指个别功课过于突出，但是其他功课特别差或者不理想的现象。偏科不一定就是坏事，很多孩子也许就是对某一方面有特别的能力，过去有一些有贡献的人，往往也是偏科的。清华大学的校长罗家伦，数学成绩零分，但是语文得了满分，也进了北京大学；钱钟书先生当年数学只有几十分，但是国文优秀，英语满分，进人了清华大学。
偏 科也分为两种：一种是常态偏 科，一种是偶尔偏 科。偶尔偏
科也是假性偏科，是指那些平时成绩一般的，在一次测试中某一科忽然下降了，但是下一次又好了，只是暂时的偏
科现象。常态的偏科却是长期的，而且就算长期补课、下功夫，还是没有办法将某一科成绩提高，但是擅长的那一科却没有下降。对于这两种不同性质的偏科，家长要认真分析，从而有针对性地解决。
分析偏 科的原因
很多偏科的孩子都有其一系列的原因，很多孩子会认为自己没有某方面的天赋，对某一个学科没有兴趣；有的是因为讲课的内容听不懂，所以成绩不好，成绩不好就越不愿意学，从而失去了耐心和兴趣，成绩自然不会提高。
偏科有时也与对任课老师的喜恶有关。有的学生对于某一科的喜爱会因为该科任课老师，如果喜欢任课老师，就会愿意听讲，从而成绩好了起来，一旦有了成绩的收获，也就更加愿意学这一个学科，偏爱某一科也就形成良性循环。相反，如果不喜欢某一科的老师，也就不喜欢某一个学科，成绩就下降，也就丧失了信心，形成恶性循环。
偏科还与从小的教育不全面有关。在孩子的成长过程中，家长没有将某一学科投人过多关注，没有给孩子进行辅导，所以孩子的能力没有得到提升，也就对这个学科不敏感，迟迟不能产生兴趣，没有兴趣，也就不想认真学习。如小芳的儿子如今读高二，在儿子很小的时候，她就发现儿子在数字方面非常搜长，很小就会数数，小学一年级时还能超量完成数学作业，成绩名列前茅。从初中开始，小芳发现儿子的偏科现象有些严重了，语文和英语没有及格过，而数学一直是班级第一名，到了高中，这个现象更加明显，小芳开始意识到问题的严重性，于是找了家教对儿子的英语进行恶补，尽管数理化少了复习的时间，但是成绩依然很高，而英语花费很多时间，成绩却很难提高。
小芳开始认真思考事情的原因，她发现在儿子小的时候，她就经常给儿子肴一些和数字有关的物品，儿子又喜欢拆玩具，所以对物理也很有兴趣。儿子很小的时候，小芳就教了他加减法，儿子学得很快，但是却疏忽了语文和英语的教导，初中也没有补过课，所以偏科是有原因的。因此在孩子小的时候，就要对孩子进行全面培养。
克服偏 科现象
偏 科也是可以应对的，下面有几种简单的方法。
有一个道理叫笨鸟先飞，任何一个人能够取得良好的成绩，都是在努力之下取得的，所以家长在与孩子沟通的时候，要做好表率，不能对孩子说每个人都有偏科的现象这样的话，而且家长要及时关注孩子，孩子取得小小的进步时，都要给予表扬和奖励，从而激发孩子学习的兴趣。
高中的学业要讲求方法性，从学科中找到规律，并且长期坚持，注重积累，家长要和孩子平心静气地商谈，鼓励孩子抓好基础，一步一个脚印地走，注重点滴的付出。
对于薄弱的学科要加大预习、复习和补课的力度。长期坚持预习，在课堂中就能跟上老师的思路，不掉队，能够更好地运用知识，而复习可以将课堂上的知识消化，进行总结。如果孩子语文和英语比较弱，平时可以和他一起看英文电影，多买些好的书籍供孩子阅读，平时多读一些报纸、加强对文字的理解。
同时要及时和老师交流。老师往往了解孩子在学校的学习状况，当家长和老师沟通以后，就能够找到问题的根本，可以帮助孩子提高某一个学科的兴趣，也能够想办法提高孩子的成绩，很多老师都愿意和家长一起努力。如果孩子也希望成绩好，并且听家长的话，那么请老师帮忙是非常正确的选择。
家长要明白，就算孩子偏
科的弱项真的不能提高、也不能贵怪孩子，拥有一技之长要比什么都不会好得多，就算在学习中出现了偏
科，也要杜绝拆东墙补西墙的做法。偏科不是一件小事，要重视它。
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