现在的教师应如何上课？
好友吴新华（广东名师、特级、正高，中山市桂容中学校长，设立2个工作室，一是广东省名师工作室，二是创建全国首个学校婴儿工作室……）对PPt使用观点，欢迎讨论。
也许一支粉笔，二袖清风，三尺讲台，从容淡定的课堂是最好的
前天在微信看到北京教育学院附属丰台实验学校从三年前就开始禁止教师用ppt上课，引起我的强共鸣，当即就在微信上发了下面一段感言：
郝校长完成了我想要做的事，ppt的使用其实对学生的成长弊是大于利的，我一开始也是推行ppt上课的积极者，但实践表明学生的学习效果并不理想，缺乏思考，而且对年轻老师培养极为不利，现在很多年轻教师离开ppt则不会上课了，其实越是深邃的东西越不能用ppt，只有简单的内容用用ppt可以，文科的用用可以，高三复习课用用可以，但平时上课尽量不要用，尤其理科慎用，无论如何，反正我现在上数学课就不用ppt，除非是公开课等表演形式的课，觉得回归原生态的数学教学挺好！不料反响极好，支持声一片，有教师说：我用ppt备课，但上课不用，好友广东名师柳文龙兄更是转发我的观点，并发表了他的观点：
＂PPt使用要有“度”，中学课堂（新课）特别是理科尽量少用，若要用，一般地，理科不超8张，文科不超12张。小学或初中低部可适当使用（主要是基于他们的知识积累及思维力，对抽象问题的形象化、生活化等，采用ppt可帮助学生更接纳、领悟），但切勿滥用。
新教师上课最好少用ppt，以减少对ppt的依赖，应让“课”入心入脑，以免上课时目中只有ppt、心中只有ppt，要把“心、目”更多放在学生身上……，
本人虽不排斥PPt，但我平时上课却极少用PPt。＂其中一位我首届学生现是妇产科教授直说：＂喜欢粉笔和粉笔刷，更喜欢老师的板书，ppt都是一闪而过＂当然也有持不同观点的。于是引起我对当今课堂教学的思考，面对信息时代的到来，教师应如何上课？
思绪一下子把我带到三十二年的此刻，当时我们一帮师范生正在实习，记得指导老师是梁慕超先生，先生特有才，骑自行车不用手，一双脚就把车玩得特溜，膜拜，当然后来我也炼出这本领，那是后话，当时先生要求非常严格，每个教案至少写五、六遍以上，有的多达十篇，写到后面，都没有新意了，就重抄一篇交差，试讲也是五、六次以上，反正到了正式上课根本不用教案，因为教案的内容已经全都背下来了，板书设计要求也非常高，亦是多次修改才成形的，虽苦，但炼出真本领，炼出好习惯，以致我教书前三年也是这样做的，对课本了如指掌，那题在那页都一清二楚，学生非常惊讶，现在和他们聚会还谈起这些往事来，对我还是很膜拜的。可见夫功是不负有心人的。现在上课我已经没有这种本领了，惭愧惭愧。因此上好课硬功夫很重要。那时的课可谓是三尺讲台一支粉笔写春秋。
而如今，岁月的迭更，信息技术的发展，课堂发生了根本性改变，电化教学、多媒体技术、慕课、翻转课堂、微课等层出不穷，我曾经也是这些新花样的弄潮儿，追逐者，也坚信这样做一定能取得好效果，出大成绩。然几年前的某一天，中山纪念中学年轻的生物科组长罗颖茹老师的一席话打碎我的梦想，有一天她我说：＂吴校长你去听听我们年青老师的课，他们离开了ppt根本没办法上课。＂我尝试了一番果然如此，几乎所有的青年教师都是顺着ppt来讲，基本是＂机灌＂了，而且绝大多数教师都说现在的学生越来越差，这么简单的都不会。究竟是课堂我们老师出了问题，还是学生出了问题？
通过反思我们发现这样做教学效果并没有得到有效的改善，不仅分数没有提高，反而把学生教笨，学生的深度思维能力减弱，空间想象能力减弱，表面上好像懂了，其实没有懂，后来发现听懂、看懂和想懂、做懂并不是一码事，ppt的使用表面看，知识量增大了，但学生掌握了的知识反而减少，而且学生思维并没有得到有效的锻炼，真正的好处是教师舒服了，照ppt宣科就是了，干干净净上完一节课，＂人灌＂变为＂机灌＂了。于是从那一刻开始我对年青老师的培养，要求不能用ppt上课，必须炼好基本功。
其实回归传统的课堂至少有这样优势：第一，这是真正以学生为本的课堂，老师关注的是学生的收获，粉笔板书体现了教与学思路，随着学生的反应不同而不同，留下师生共同学习、共同进步，共同探讨的痕迹。
第二，这是真正因材施教的课堂。在课堂教学中，教师往往会根据教材和课型不同，采取先讲后写、先写后讲或边讲边写等方法进行，实现教无定法。板书的书写，也是适合学生思考速度、思维发展，可以做到真正的有效，不会左耳进，右耳出。另对写好汉字也是一种很好的帮助，一手漂亮的黑板字可以赢得很多粉丝，现在年青教师的字和上一辈比起来差太远了，不能不说这是一种退步。还有一好处就是做到既有心载花，又无心插柳。
第三，这是真正有温度的课堂。没有了PPT的＂牵绊＂，教师教学更从容了，老师离开教室里的多媒体展台，走入到学生当中，和学生交流更多了，对学生的关注多了，师生关系更融洽了。亲其师，信其然。
当然，时代进步，新媒体技术的诞生，不用也是不对，关键是在什么场合用？如何用？比如学术交流，大型讲座，大学研究报告，中小学大型集会与讲座等等是应该用的，但在中小学课堂教学这微观教育过程我的观点还是慎用，少用为佳，估不说对青少年视力的影响，对身体素质的影响，从培养人的角度看，对培养有创造力的人是不利，多媒体技术只能辅助教学，有点像味精，多了便不好，一句话，如果把翻转课堂，微课，ppt等作为课堂教学的主要形式和手段而存在，我国教育则危矣！
