黑板、粉笔，多少年来都是一个教师不可或缺的基本工具，在教学过程中发挥着极为重要的作用。板书从19世纪60年代开始走进课堂后，一直以其简洁、形象、便于记忆等特点深受教师和学生的喜爱。然而，随着现代化多媒体教学设备逐渐成为主流教学手段，传统的板书教学在课堂上用得越来越少。近几年，各学校组织的教职工板书比赛的新闻，又将人们的视线拉回到往日那熟悉亲切的教学场景，并引发了热议。1.
/ 板书—课堂教学中必不可少的 /
板书，指教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。每年清华大学举办的教职工粉笔板书比赛，都能吸引一大波围观小伙伴羡慕的眼光！学校也表示，希望粉笔板书比赛能够成为学校老师展示书法的一个品牌，实现传播美好事物正能量、服务学校教育教学的两个初衷。
除了清华大学以外，越来越多的高校都对教师书写表示关注。老师在板书中的一举手、一投足都会影响着学生，整洁干净的板书也能够把严谨的学风和老师们对于美和艺术的追求传递给同学们。翻飞的手腕，流畅的笔画，粉笔接触黑板的“吱呀”清响...七彩颜色深情有爱地描绘,一笔一画酣畅淋漓地表达,他们的每一个笔触，都在诉说着对课堂的热爱。
党鑫老师 淮阴师范学院美术学院
赵文瑞老师 山西省忻州市繁峙县滨河小学
虽说板书的“形”还留在大学，但与小中高阶段相比已经风光不再。粉笔除了被用来丢上课开小差的学生之外，最主要的功能，还是在书写。
记得高中上数学课，仿佛你低头捡个东西，在台上滔滔不绝的老师随时就能写满整个黑板。
上了大学后，解锁了一些“慕课”“智慧树”“超星讲堂”等新的学习形式，能在大学的课堂上看到老师们认真板书的粉笔字，确实倍感亲切。在日前某媒体进行的一项问卷调查中，其中90.8%的受访者确认身边的学校在使用多媒体教学，而且64.1%的受访者认为多媒体教学效果好。2.
/ 多媒体or板书，老师们也有过苦恼 /
大学课程有专业，要细分，不是每一门课都适用传统板书。
就大学英语这门课而言,大学生较之以前更加重视听说能力的培养，而多媒体课件的直观形象以及视频音频播放功能正好可以让他们用于提高自身的听说技能。
在理论讲解为主导的文科课程里，文字、资料占比最大，多媒体教学显然能够更迅速地把课程资源显现在学生面前；艺术类课程，赏析、评辩的学科性质下，需要学生动用五官去感受，静态、扁平的传统板书更是意义不大。
但是以逻辑、演算推导为主的理科专业，一直坚守手写。板书具有即时性，表现力强，师生台上台下同步推导的互动过程，造就理科的“灵魂”。
板书在理科像公开的演算纸 /图：知乎用户@除余弦的小铅笔头天津大学马克思主义学院的青年教师程斯宇，曾经在党史课上，靠一张红军长征，四渡赤水的精致手绘板书成为网红。正是因为他发现理工科的专业涉及大量的演算，理科对于板书的使用率要远远高于文科，程斯宇老师才努力想把理科的思维形式运用到重视读文的党史教学里。“理科的课程可能有些枯燥，讲课时，看到学生们注意力不集中，我就会在黑板空白处画一个相关科学家的头像，学生们很是喜欢，课堂气氛瞬间就活跃起来了……”梁昌洪说。
梁昌洪教授这位74岁的老教授是西安电子科技大学原校长、首届国家教学名师奖获得者。同学们说梁教授的板书“比PPT还要好看”，梁老师在书写板书时偶尔会穿插画一些科学家的头像。在课堂上，伴随着教学的步步展开、步步深入，教师的分析过程、知识的形成过程、思维的渐变过程，也会随着板书一步一步地呈现出来。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。从某种意义上来说，一个漂亮的板书，就是一个流动的课堂。 3.
/ 学生认真听讲与老师板书有联系吗?/
话说回来，如果在大学课堂上真的有媒体与板书相结合的“神仙老师”，大家就会认真上课了吗？北青网的一项调查显示，近3成的学生还会在教师使用多媒体时会走神。过分的依赖，强调多媒体，把它从配角的地位上升的为主角，有的课堂变成了放电影，一张一张幻灯片，放完课堂教学也就此结束，至于留下了什么不可得知。一堂课下来，字没写几个，但一打开手机，相册里全是上课时拍下的照片。对于学生来说，回去整理固然好，但是，真的会有很多人这么做么？等你整理时就会发现课件上的信息多到让你找不到重点到底是哪里，在这种情况下，手里又抓着更具诱惑力的东西——手机，你的“归纳整理大计”可能也就草草收尾了。在这个碎片化的信息时代，大家手里需要整理的东西都很多，这样用手机照下来，真的不如手写记得牢靠。同时，大家也知道，板书它像课件一样可以拷贝保存，一旦被擦掉就难以恢复。
但是！“老师写板书才有利于学习”的虚假繁荣，到了学期末就会面临考验。面对七零八落的笔记和一整相册的板书图片，又会有一部分同学开始抱怨老师没有完整的PPT可供拷贝复习。
强调及时记录的板书在期末焦虑里无辜中枪，成为了那些浮躁的学生们无法偷懒速成的靶口...4.
/这二者，到底谁主浮沉？/
同样的教学内容，不同的眼光，不同的取舍，板书也会因之而各异。多媒体确实是一种很好的教学手段工具，它能增加课堂教学内容的互动，让课堂教学更形象性和动态的，有利于促进知识的生成，有利于激发学生的学生学习兴趣。但课堂教学不是照本宣科，教师应该对学生的回应做出积极反馈，这时板书即时性的优势便体现出来。教师能够通过板书即时地呈现学生的回应，由此展开针对性教学，这种随机性是PPT无法完成的。正如有教师指出的那样:“这个过程是即时的，往往不能像教案上写的那样提前固定。然而，正是因为这种随机性，才更加突显了板书的价值。"总之，在信息时代的课堂教学中，教师要去平衡多媒体与传统板书的关系，学生也同样要去适应这任何一种教学手段。
参考文献：
1.宋家宏|教学是一门艺术（三）：板书设计
2. 有间大学：说实话，板书在大学差点灭绝了
3. 老师板书教学已成过去？多媒体教学喧宾夺主.局外视界
4.冯懿.试论应用型大学通识课教学中的板书呈现——以历史类课程为例[J].大学教育,2020(02):135-138.
