|
讲出来的实话是一句一句的有一段一段儿，有一节一节的，一张一张的，当你讲的话较多的时候，这话里面又有人又有事儿，又有一愿望，还有这事儿的发展过程一来，人的关系意愿也会变好吧，等等之类的一系列的话的成功就成为了故事，就是一系列的事件场景人物愿望往往说的话你这事已经发生了，你知道了，你知道讲给别人，归根结底讲故事就是讲话但是讲个话中有人有事儿有细节有变化，有人爱听，让他听了一段以后想知道，然后呢？只能顺着你的思路，按这条路走下去，去迎接一个日出，迎接一个日出努力定时限，我们的事，积极的前景一起暂时是短暂的一切障碍，也就是我们通过人的努力，嘿嘿，讲故事不过就是如此，父母学会讲故事，也能带动孩子试着讲故事，归根结底是思维的训练，思维有着眼点就着眼在拿故事牌上，别看这54张牌，它可以无穷变化出无尽的故事来，我们四节课上完，已经可以跟孩子一起来打牌了，孩子没有见过，但是你只要打牌就行，每拿出一张牌，你照着牌的要求说出一段话来，你已经训练过了，说话只要一张，也不让朋友出一张牌，一张张牌的故事说出来连起来就是故事，我先假定三个人玩儿的过程，是每人轮流拿牌拿十张，每人手里有十张，第一个拿牌的人先出一张，这个人只能出一张，比如说出的是现在这一张，除了以后要说一段话，要有人帮着计时一分钟，例如：我出了这张9牌，我就说我要参加一次马拉松的比赛，我知道我不会得第一名，但是我绝对不想当最后一名，而且我要跑下来，所以我这一个月都要做准备，我第一个星期要让自己每天争取跑15公里，我第二个星期争取每天让自己跑20公里，第三个星期争取跑到30公里，最后一个星期休息，然后参加比赛我是这样的安排，就是要习惯自己在15公里20公里30公里时候要喝水，以及自己身体复原的情况，当我说完了，我说了要参加的比赛，我说了时间安排以及我的行为，这张牌就算是结束了，我刚才说了几分钟，这时候第二个人出他手里的牌，可以出有9字的牌，或与9这个数字上的形状，颜色一样的任何一张牌，也可以出任何蓝色的牌，也可以出任何三角形的牌，就一个特征，与9字三角形和蓝色一致就都可以出，你可以出一张，也可以一起出两张，你推出一个9，或者一个是蓝色的，或者是一个三角形，你也可以出两个三角形的，但是每出一张都要说一分钟的话，你要连续出三张就说三分钟的话，要说一段话，每一张都要一分钟，一次十张牌全出掉了，都是跟9有关的事就没关系，不能出的跟三角形没关系，不能出的跟蓝色没关系，但是你把能出的都出了，你每个都要讲一分钟，我们很耐心的听，如果你手里先出完牌，这一组游戏就是你赢了。第一个人出了这张牌，我这里只是举例，，出的16，他要说个人卫生的动作，要说一分钟的动作，比如说你可以说刷牙一分钟，你是说早晨刷牙，晚上刷牙，刷牙的时候你注意什么？一般都什么时候上刷牙，你只要把刷牙这动作，这件事说一分钟就可以，这是个人卫生动作，你也可以说洗衣服或者怎么对付身上运动后出的汗，一个人只能出一张牌，商场有空调干嘛就会出汗，不仅我会出汗，别人也会出汗，你要说在商场的情况下，要能接上他说的个人卫生的动作，就是出汗以后怎么处理，我就会去找空调，就会去找有窗户的地方，我不去问了，看哪里更凉快，我发现商场里面卖那个海鲜冷肉的最凉，我就跑到那儿去，也要讲一分钟，但是讲完以后，你说我还想出一张可不可以，可以因为它是绿色的，唯一不能出的是这一张，不能出的是没有数字又没有图形，如果你还有一个三角形的也可以出，这是绿色的，可以出战，绿色也可以出，每出一张都要讲一分钟，我都给你计时，只有你讲完了，我们不会说你讲得好，讲得坏，只要把一分钟讲完，这牌就算是出去了，这就可以玩儿了，每人抓十张，谁先出完谁就赢了。定输赢的法子就是先出完手里的牌为赢，只要吻合一个特征，第一个人只能出一张，这是约定的要求，第二个人，第三个人，或者又轮到第一个人，嗯，和你相同或者颜色或者数字或者图形，只要有一个吻合就可以出牌，必须说一分钟的哦，这一分钟的话既要说这张牌上的事儿，还要说跟你出的那个蓝色的那个牌上有关联的那件事儿，有一定的联系能够对上，确实说的是一回事儿，因为刚才说的个人卫生，清洁工也有自己个人卫生，他也在乎公共做法和具体的情况，你要介绍这个人，要介绍出牌每张牌画的内容，都能够产生联系，只要联系上了，你这话达到一分钟就算过关，你可以接着再出下一张牌，先出完手里的牌就赢，所以你就这样去玩儿，去出颜色图形数字相同的牌，打牌的过程是轮到谁的机会谁出牌，我们不能催，要等人出完这张牌，把这张牌的一分钟说完，他如果没说完，继续说是允许他说的，他说了以后，如果还想出牌，那他就要说出的牌，说我这是绿色，跟那个的绿色一样，或者说我这是六跟前的六一样，或者说我这是三角形，跟前面的三角形一样说完了后，还是要说一分钟，这张牌和那张牌的意思的联系。输赢是打牌中的一个重要的驱动因素，可以让参与的人有一种行动的力量，是为了输，为了赢，为了不输，他都是一种动力和源泉就需要知道规则，按照规则去把牌出完，虽然规则中有一条是说，那么他也会听别人说，四节课不经意的过程中就都学会了，你不需要给他们听懂于否，如果你这个牌跟他玩上，四岁到12岁在上初中，能语言的组织能力，以及人物场…景挫折，这次输😍累积的，他每张牌都熟悉，而生活中这些牌，随时情景场景，人物都可见到，也都可以用上她大脑中关于整个事情的发展和过程就更缜密，更丰富了，在这种情况下，他有可能会会遇到新的人物，新的时间，这就意味着他理解了，能够自己产生变化了，就像我们有的小朋友跟我玩算牌，玩过三四个游戏，以后可以自己制定规则了，自己设计一种，干啥下棋也一样，跟我玩过两三个下去以后，就可以说，妈妈我想用这个规则，愿意尝试自己的规则了哇，这个故事牌也一样，她渐渐的就会能说出完整的人物场景，参与过程带动了强大的思维训练的过程。思维训练没有说教，都是在玩儿的过程中，把每一张牌的任务都知道，每张牌一分钟并不难，这自己都能把握，这就是语文的基础，在讲故事每一张牌讲的过程中，最后我们都能让人物成功的如愿，他是经过自己的奋斗，应该付出的行动，克服的障碍，遇到了挫折，仍然做下去，这都是积极的在玩这样的牌的过程中，自己也不再害怕说话，也不再害怕因为他心里脑海中，有很多的想象可以说，久而久之就训练成看着牌，就能说出那个牌里面意思，我和别人哪里不一样。这种会说话，会带来一种自信，我敢于表达，而且自己在说的时候，发现别人津津有味的听，听完了还会好奇的问，那更有成就感，而你只要想听我就可以一直说，54章故事牌可以衍生出千变万化无穷的故事来。谢谢！
|
|
|
