【原】幼儿绘本戏剧《武士与龙》四天活动｜云计划＊课程实践反思＊第十一期

教育戏剧咖啡吧 2021-01-15

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教育戏剧｜第十一期

云计划＊课程实践反思｜类三

作者信息：
老师姓名：李屹峰（西门）、杨玲（阳阳）
所在学校或机构：上海恩雨文化
任教时间：三年
科目：儿童戏剧
参与过的工作坊：王添强老师201508上海绘本戏剧工作坊、广州教育戏剧201509初阶

幼儿绘本戏剧《武士与龙》四天教案

参课孩子情况：

a幼儿园中班年级组 6班组合28人

b参与类似课程时间与频率：一学期两周一次

已参加本学期5次戏剧游戏为主儿童戏剧活动

活动目标：

一、引导幼儿认知空间

二、帮助幼儿建立勇于面对压力的态度

三、提升幼儿掌握使用身体建构物体的能力

第一天

活动目标：

一、引导幼儿认知空间

二、帮助幼儿建立勇于面对压力的态度

三、提升幼儿掌握使用身体建构物体的能力

一、暖身游戏：动物大游行

1.小朋友扮演自己喜欢的动物

2.老师引入魔法森林，要求小朋友们变成小动物；老师口令各种行态行走的动物，小朋友扮演指定动物行走，拍手停住站立（变成大树或石头）。

慢慢走的大象/快快跳的青蛙/摇摇摆摆的鸭子/伸长脖子的驼鸟/轻轻走路的松鼠/笨重的黑熊

二、研习

（一）旁述默剧

魔法森林里有一个很特别的动物：

它的脑袋上长着尖尖的角；有着一双圆圆的眼睛；一张大大的嘴巴；还露出了凶恶的牙齿；它的身上长满了厚厚的麟片；麟片闪闪发光；背上长着一对翅膀…巨大的翅膀；身后还长着一条尾巴…长长的尾巴

小朋友猜一猜这是什么动物？

（二）肢体想象

龙是怎样的？

1.观看龙的图片

2.请小朋友上来用肢体表现龙的样子

（三）进入空间

1.这条龙住在一个山洞里，我去找一找这个山洞：

先经过了一片草丛（手拔开草）；淌过一条小河（提着裤子）；来到悬崖边的铁索桥（恐高反应）；晃晃悠悠的走过桥（抓住两边铁索摇晃着过桥）；看！前面有一个黑黑的山洞；这里应该就是龙住的地方，我要很小声、不能发出声音哦！（踮脚轻走）啊！真的有龙啊！原来龙在睡觉！我要带小伙伴来看一看！

2.带两位小朋友一起进入空间

3.带所有小朋友一起进入空间

哎呀！龙醒了！快点变成树和石头！

如果刚才你被龙发现了，你会对它说什么？

三、舒松

回顾：今天小朋友们变成各种动物进入了魔法森林；还一起去探险进入了龙住的山洞，还差一点被龙发现；真是既紧张又高兴！

老师带小朋友们一起画一扇门，然后打开门走出魔法森林，关上门和身边的小朋友说再见！《Good bye歌》

第二天

活动目标：

一、引导幼儿探索与观察武士的形象特征

二、帮助幼儿建立敢于表达与聆听他人意见的态度

三、提升幼儿肢体想象、表达与唱游创编的能力

一、暖身游戏：

身体猜拳

1. 回顾身体猜拳：剪刀、石头、布，请小朋友上来示范

2.创造新版身体猜拳：公主、武士、龙

3.请小朋友上来和老师猜拳：重复做三遍然后出拳

4.请小朋友上来面对面Pk

二、研习

（一）老师入戏：

魔法森林里的公主道具：帽子

1.先介绍帽子的功能

2.入戏讲故事：介绍武士的形象；讲述武士发现祖先都和龙比过武，唯有自己没有和龙比过武，连龙的样子也没见过，武士决定找龙比武。

提问：

1.请小朋友告诉武士龙长什么样子？小朋友表述老师画龙

（二）专家外衣/好好人公司+动作四重奏：

1.设定小朋友们是好好人公司代表为有需要的人出主意

2.武士要学习什么本领才能战胜龙？

龙有大嘴尖牙/龙有大尾巴甩/龙跑的快/龙会飞武士该怎么办？

动作四重奏：盾牌挡/跳/骑马/射箭音效：康康舞

2.武士决定向龙下挑战书，武士应该对龙说什么呢？

三、舒松：创编《武士之歌》+动作

第三天

活动目标：

一、引导幼儿探索与观察不同表情与情绪的关系

二、帮助幼儿建立表达自我观点与角度，并接受他人的不同

三、提升幼儿肢体控制、集中与反应的能力

一、暖身游戏：

小笼包与大Pizza

1.老师小朋友吃过小笼包和大Pizza吗？大与小

2.老师用面部带领小朋友从小笼包变成大Pizza

3.肢体《大Pizza与小笼包》

注意做慢的节奏和快的节奏切换变化

二、研习

（一）老师入戏：

念信—

龙收到挑战书后很高兴,为什么龙读到武士的信中说“尊敬的龙先生”会那么兴奋？其实，在魔幻森林里龙没有朋友，森林里的居民们没有一个喜欢他。小松鼠在採松果时见到过龙，它们觉得龙好可怕！（害怕的样子）指着龙说：“龙！好可怕的龙！”让我们去看一看当时的情况是怎样的。

（二）建构空间+进入空间

场景一：松鼠（篮子採松果）——害怕——台词（龙！好可怕的龙！）

场景二：石头人——生气——台词（好讨厌的龙！他又在喷火了！）

场景三：蚊子——开心（龙害怕）——台词（好好吃的龙!不要跑！）

1、小朋友建构空间；（树、花、小河、石头、桥、蜘蛛网等等。）

2、小动物进入空间，过程中与场景互动；

3、动物遇见龙的表情和一句台词；

（三）老师入戏：

龙继续读信——龙不喜欢比武，又不想成为胆小鬼

（四）观点与角度

1、龙应不应该接受武士的挑战与武士比武？并表述

应该接受比武 ➡ 不知道 ➡ 不应该接受比武

（五）老师入戏：

龙不喜欢比武，又不想成为胆小鬼；龙想到一个好办法：用表情吓跑武士就不用打架了

龙决定练习各种表情吓跑武士

（六）好好人公司+表情复印机

教龙学表情

请1位小朋友扮成表情复印机，制作表情；其他小朋友按下按纽，复印表情；龙模仿表情

提问互动

武士会被龙的表情吓跑吗？

三、舒松

记忆相簿：龙虽然不喜欢比武，但它仍然勇敢的面对挑战

第四天

活动目标：

一、引导幼儿探索空间与物体形状

二、提升幼儿语言表达与肢体表现

三、帮助幼儿走进角色，理解与思考

一、暖身游戏：

动作传真机

A姆指 B手指/看！那是龙！C远望/咦！在哪里？D害怕/啊！好可怕！E逃跑/跑啊！赶快跑！（原地奔跑）

武：龙！我要向你挑战！（伸出宝剑）龙：比武好讨厌！（手指放嘴角）/龙：我用表情吓跑你（龇牙）/武：盾牌可以挡（挡盾牌）我的宝剑很锋利（举宝剑）/龙：麟片很安全！我有翅膀我会飞（翅膀）/武：我会射弓箭（射箭小动作）/龙：我跑的很快（大步跑）/武：我会骑马追（骑马）/龙：前面有棵树我躲！/武：啊呀！撞树啦！（挂在树上）/龙：哈哈哈！（回头看）嘭！好臭的水坑啊！（摔地捏鼻）/武：比武好辛苦！（擦汗）/龙：为什么要比武？（摊手）/姆指+你们都好棒！

问答互动：

刚才发生了什么事情？

老师帮助回顾：龙不喜欢比武想了个办法用表情吓跑武士

刚才的表演当中龙有没有吓跑武士？

武士和龙的比武谁赢了？

武士为什么一定要找龙比武？

二、研习

（一）翻译坐针毡：

老师翻译坐针毡采访武士

武士为什么一定要找龙比武？

武士是不是喜欢比武？不喜欢

为什么不喜欢？因为打人别人痛，被打自己痛