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庙前街是杭州西湖区三墩镇上一条很小的街，大型车辆经过的时候，行人得使着劲儿往马路边上靠才行。三墩镇中心幼儿园就坐落在这条充满生活气息的小街上，门楣并不显眼。 沈晓燕是这所幼儿园的副园长，也是一位致力于儿童绘本教研活动的探索者。11年前，一个偶然机会，沈晓燕接触到儿童绘本这种艺术形式，进而产生浓厚的兴趣，投入其中难以自拔。 十多年来，从简单地倡导幼儿绘本阅读，到后来尝试将绘本运用到教学活动中去，创设绘本戏剧、绘本游戏、绘本体育等一系列主题课程，沈晓燕和她的幼儿教师团队，始终围绕一个主题进行积极实践——即以绘本为基础，从科学、美学和生活学等各个层面，为幼儿成长教育提供更丰富的养分。 在三墩镇中心幼儿园，无论绘本戏剧、绘本游戏还是绘本体育，绝不是简单的一台应景表演、一节游戏课或是一场亲子体育比赛。例如去年上半学期，以绘本戏剧为主题的幼儿绘本教学课程，整整持续了一个月。 老师事先没有教案，也不会被园领导提前规设方向。这种有趣和自由，赋予老师和孩子们无尽的想象空间。下面，就以该园大七班的绘本戏剧课程《乱挠痒痒的章鱼》为例，讲一讲这种教学方式的妙处。 1 / 选剧目 这场绘本戏剧“大课”怎么上？第一步当然是确定剧目。小孩儿的绘本戏剧剧目当然是由老师来定啦！NO！不是这样的。比如大七班，确定剧目是这样一个过程：回忆绘本——票选——阐述理由——小结，确定剧目。 第一步，班主任傅胜英老师找来以前课堂上讲过的四个绘本，包括《三只小猪》《乱挠痒痒的章鱼》《老轮胎》和《好饿的毛毛虫》，和孩子们一起回忆故事情节。通过回忆，让孩子们有一个对比：对哪本绘本印象最深？最喜欢什么？为什么喜欢？
重温绘本故事后，就要开始“票选”了。 可是全程民主哦！老师把四本书的书名写在一张大纸上，孩子们根据自己的选择，在对应的圈圈内贴上贴纸，然后陈述一下选择理由，由老师记录下来。比如，一位叫跳跳的小朋友选的是《三只小猪》，理由是“喜欢其中一只爱劳动的小猪，造了坚固的砖头房子”。而另一位叫彤彤的小朋友，选择的是《乱挠痒痒的章鱼》，理由是“那个世界很好玩，章鱼有很多朋友”。 就是这样，七嘴八舌，七手八脚，选票结果出炉：《乱挠痒痒的章鱼》赢得了14票，最终成为大七班的绘本剧目。 2 / 分组 《乱挠痒痒的章鱼》，讲的是一只爱挠痒痒的章鱼意外地发现自己本领的经历。绘本里有各种各样的海洋生物，情节、场景都非常有趣，很适合绘本剧表演。 孩子们已经迫不及待地想表演了。这可急不得，还是先想想创作这出绘本剧要做哪些准备工作吧！很快，大七班的老师们，和孩儿们讨论开了。 老师：我们已经投票选出了要表演的绘本，那么怎样让别人知道我们有一次表演呢？ 轩轩：可以发微信！ 帆达：可以写信告诉大家！ 扬扬：我们可以发传单！ 老师：传单该怎么做呢？ 妞妞：写字。 扬扬：在传单上画画。 安安：做好看的东西。 老师：是的，我们可以制作传单，宣传一下我们的表演，成立一个宣传组。 ……
经过一番讨论，大家最后认为要从三个方面开展活动：一是做好绘本剧的宣传，二是设计制作表演绘本剧需要的道具，三是做好绘本剧的排练和表演。为此，大七班老师决定将孩子们分成宣传组、设计组和表演组，并理出了一个主题活动脉络： 有了分组思路，人员分配马上开始。这个过程同样实行民主，完全由孩子们根据自己的喜好选择，并将自己的名字添加到每组的记录本上。 3 / 活动链 剧目和分组都定下来了，接下来进入正题，孩子们将要投身到长达几周的主题活动中去，我们以宣传组为例来看一看。 确定海报数量 宣传组的第一次活动，是讨论底要做哪些事。有的孩子说是画一张画，有的孩子说是要写一些字……这时老师提示说，对，我们要做宣传绘本剧的海报！ 孩子们很雀跃，七嘴八舌地出主意，认为制作海报需要用到水彩笔、蓝色彩纸（因为海底是蓝色的）、手工剪、花边剪、胶水这些工具……这时问题出现啦！ 老师问，“那么我们要做多少张宣传海报才好呢？”豆豆小朋友说，应该给幼儿园每个小朋友都发一张（全园有21个班级哦），扬扬马上提出疑问，那也太多了吧，画到明年都画不完！浩浩出了个好主意，每个班发一张海报就好啦！ 最后，在老师的引导和协助下，孩子们讨论出了一致的结果，幼儿园有21一个班级，除开自己的班级，20张宣传海报就够啦！ 自由创绘海报
孩子们兴趣极高，不过，对怎样画宣传海报还不是特别明确，一个叫天天的男孩认为宣传组的每个小朋友都画一张，文文觉得谁画得最好就选谁的…… 老师并不急着下结论，于是宣传组的每个小孩儿都开始创作《乱挠痒痒的章鱼》绘本剧的宣传海报啦！ 第一次海报作品收上来时，扬扬说，“我不会写字，太难了！”妞妞说，“我不喜欢涂颜色，好累啊！”而跳跳说，“我喜欢涂颜色的。”豆豆表示，“我会写字的，都给我写好了。” 老师笑了，“嗯，看来我们已经想到了一个好办法，可以分工合作。那我们来分工吧！”于是，宣传组的孩子们根据自己的兴趣和喜好，都找到了自己最喜欢的“工作”。 不断创作，也是不断发现问题和解决问题的过程。比如，当孩子们发现不知道在海报上画哪些图案、写哪些字时，就想到应该找电影院的海报来看看；发现自己不会写太多字无法在海报上体现具体演出信息时，想出了用时钟图案来代替“时间”；他们还会充分发挥联想，主动去了解海底有哪些鱼类和海草。
就这样，宣传组的孩子们在老师并不具体捉笔的情况下，顺利完成了20张宣传小海报。这时他们提出，演出当天，现场还需要一张大海报。 有了小海报的经验，大海报就轻松多了。孩子们很快就明确了制作大海报需要的元素，并找出了制作难点：比如，大家在一张纸上创作怎样才不会挤，大海报怎样装饰才会变得更漂亮，等。最后，这些问题都被一一化解。
校园宣讲 要做好绘本剧的宣传，光制作海报可不够。孩子们决定带着海报到各个班级去宣讲，并在老师的提示下，想出了一系列的宣讲词和宣讲要求。 一航：大章鱼弄丢了珍珠，你们想知道他有没有找回来吗？想知道就来看吧。 文文：（到别的班级宣讲时）要说老师好！我是大七班的文文。 跳跳：要微笑的。 欢欢：跟他们说我们做了很多好看的道具，准备了很久，很精彩。 到各个班级去宣讲，是宣传组的最后一次活动。他们带着将近三个星期的劳动成果，向幼儿园的老师和小朋友们宣传自己班级的绘本剧表演。大七班老师后来在活动记录中说，“他们兴致勃勃，积极讨论，两个人一组到各个班级去宣传，我发现他们鼓足勇气，越说越棒！”  和宣传组一样，负责绘本剧服装道具制作的设计组，同样经历了有趣的学习、合作、动手过程，他们用自己的小脑瓜小手，设计出憨态可掬的章鱼造型，制作出比自己还高的海草；而演出组的孩子们，凭着天马行空的想象，在没有任何脚本的情况下，演活了大章鱼、螃蟹、海星、珠母贝、珍珠和大鳗鱼……尤其是那个小珍珠，赢得了阵阵掌声。 这个过程中，孩子们也有过困难甚至怀疑，但他们无一例外地，最后都在分工合作中，一点点找到了解决办法。 （孩子们每天都在发现问题，解决问题） 那个5月末，是三墩镇中心幼儿园的绘本剧创设活动汇报演出，我后来在沈园长的电脑里，看到的是美好、生动而不失天真的画面。 本文选自《心理育儿》杂志11月刊 |
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