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一.简述皮亚杰的道德发展阶段论 【记忆技巧：我权威，你公正】 (1)自我中心阶段; (2)权威阶段; (3)可逆性阶段; (4)公正阶段。 二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 口诀 目材编程策(木材变成车) ⑴科学精选教学材料; ⑵合理安排教学内容; ⑶合理编排教学程序; ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标 三、 简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、 简述学习动机的激发。 口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境，实施启发式教学(上课) 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业) 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈) 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机(奖惩) 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习(归因) 五、 简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、 简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、 学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、 如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律 九、 课外活动的特点 口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性 十、 简述教育目的的功能 口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.选择功能 3.激励功能 4.评价功能 十一、 简述素质教育的基本内涵 口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育(全面、全体) 3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践) 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5.是促进学生个性发展的教育(个性) 十二、 简述德育的基本原则 口诀：双导二施三结合 1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则 5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则 十三、 简述教师职业道德 口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法(基本) 2.爱岗敬业(本质) 3.关爱学生(灵魂) 4.教书育人(根本)(载体) 5.为人师表)(内在) 6.终身学习(动力) 十四、 简述人本主义典型教学模式 口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式 2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式 十五、 简述人文主义思想的教育理念 口诀：两培养两推崇(行)一提倡 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习 3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系 十六、 简述布鲁纳结构教学观原则 口诀：强化动机结构程序 1.强化原则 2.动机原则 3.结构原则 4.程序原则 十七、 简述布鲁纳认知结构学习论 口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程 1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键 2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习 4.强调对学科基本结构的学习 5.重视学习过程 十八、 简述终身教育思想的主要观点 口诀：超越过程学习目标内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育 3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容 5.终身学习的方式-自我导向学习 十九、简述教师自我发展的策略 口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划 3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 口诀：常念知能德身心 1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表 2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上 4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力 6.先进的教育理念。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 口诀：根本是培养强调全面发展 1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人 3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视 4.强调教育与生产劳动相结合 5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展 二十二、简述新时期德育目标的特征 口诀：品德层次二统一 1.注重对学生基础性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性 4.注重社会要求与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一 二十三、简述德育的途径 口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团 1.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动 3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 口诀：一理念三结合 1.体现了以人为本的教育理念 2.坚持继承与创新相结合 3.倡导性要求与禁行性规定相结合 4.自律与他律相结合 二十五、简述教学的基本任务 口诀：德智体美双基 1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧 2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力 3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣和能力 5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 口诀：直启巩循理因思及量 1.直观性原则 2.启发性原则 3.巩固性原则、 4.循序渐进原则(系统性原则) 5.理论联系实际原则(增加必要的乡土教材) 6.因材施教原则 7.科学性与思想性相统一原则 8.及时反馈原则 9.量力性原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 口诀：目标结构准则氛围 1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的生活准则 4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围 二十八、简述班集体的教育作用 口诀：三个有利于(自我群体社会) 1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识 3.有利于提高学生的社会交往与适应能力 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 口诀：三建立(确立)一组织一培养 1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 口诀：帮助激活争取改进 1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯 2.激活学习动机，消除厌学情绪 3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统 4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统 三十一、简述班级活动设计与组织的原则 口诀：生命生成开放个性 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则 三十二、创新教育的实施原则 口诀：基层主动放个饭代 1.基础性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性 三十三、古代教育的特征 口诀：阶道专刻象 1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5象征性 三十四、学习策略的原则 口诀：煮花生特有效 1.主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性 5.有效性(有效监控性和个人效能感) 三十五、简述近代教育的特点 口诀：公义世法 1.公立教育崛起 2.初等义务教育普遍实施 3.教育的世俗化 4.教育的法制化 三十六、简述现代教育的特点 口诀：全民多现身 1.全民化 2.民主化 3.多元化 4.教育技术的现代化 5.终身化 三十七、简述夸美纽斯教育思想 口诀：寻大直智班泛(寻大侄子拌饭) 1.循序渐进原则 2.其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作(萌芽)被称为教育学之父 3.直观性原则 4.遵循自然原则 5.论述了班级授课制 6.提出泛智思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 口诀：一(一个教育原则) 二(两个理论基础) 三(旧三中心) 四(教学四阶段)， 好普通《普通教育学》 1.提出教学要有教育性原则 2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的 3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心(教师、教材、课堂) 4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法 5.他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。 三十九、简述杜威的主要教育思想 口诀：一(一本书民主主义与教育)三(教育即生活、学校即社会、从做中学)三(学生、活动、经验中心)五(五部教学法) 1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学 2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心 3.提出了五部探究教学法(困难、问题 假设、验证、结论) 4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想 四十、简述教育的文化功能 口诀：厚(传承)精(选择)博(融合)新(创新) 1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创新功能 四十一.简述科尔伯格的道德发展阶段论 ①前习俗水平 第一阶段：惩罚与服从取向阶段; 第二阶段：相对功利取向阶段; ②习俗水平 第三阶段：寻求认可取向阶段; 第四阶段：遵守法规取向阶段; ③后习俗水平 第五阶段：社会契约取向阶段; 第六阶段：普遍伦理取向阶段。 【记忆技巧：三水平六阶段】 四十二.建构主义学生观在教育中的应用 (1)教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点; (2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 (3)要重视合作，包括师生间的合作和学生之间的合作。 【关键词法：生长经验转换知识多合作】 四十三.简述建构主义的教师观 (1)教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。 ①激发学生的学习动力，如好奇心; ②创设情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义; ③组织开展合作学习，并对合作学习过程进行适当引导。 (2)教师为学生提供复杂的真实问题，激励学生寻找解决问题的多种答案。 (3)教师须为学习者创设良好的学习环境，通过实验、探究、合作等方式来学习。 (4)教师须注意培养学生批判性的认知加工策略，及自己建构知识和理解的心理模式。 【记忆技巧：在良好的学习环境中，教师作为意义建构的帮助者和促进者，指导学生用批判性的认知加工策略解决真实问题。】 四十四.简述马斯洛的需要层次理论 马斯洛把需要分为五个层次，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。从低到高依次是： (1)生理需要; (2)安全的需要; (3)归属和爱的需要; (4)尊重的需要; (5)自我实现的需要 四十五、简述综合实践活动课程的内容 口诀：一研二技二社 1.研究性学习 2.劳动与技术教育 3.信息技术教育 4.社区服务和社会实践 四十六、教师成长与发展的基本途径 口诀：开展观摩进行反思 1.开展微格教学 2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4.反思教学经验 四十七、简述柯尔伯格的道德发展理论 口诀： 三水平六阶段 1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向 2.习俗水平(10-20)寻求认可取向和遵守法规取向 3.后习俗水平(20以上)社会法制取向和普遍伦理取向 四十八、性格差异的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教 3.发挥教育机智 四十九、教学中如何提高知识直观的效果 口诀：参与观察实物形象 1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合 3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程 五十、简述如何有效的进行知识的概括 口诀：正反变，比较自觉 1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学的进行比较 4.启发学生进行自觉概括 五十一、教学过程的基本阶段 口诀：引领宫孕检 1.心理准备阶段(引) 2.领会知识阶段(领) 3.巩固知识阶段(宫) 4.运用知识阶段(孕) 正确地认识情绪、情感，灵活在教学中加以运用 (一)注重在教学中发挥教师的感染力 教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。教师通过情绪的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。 (二)培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率情绪通常分为积极情绪和消极情绪，伴随着愉悦的主观体验,能提高人的积极性和活动能力,如愉快、高兴、骄傲等，消极情绪则伴随着不愉悦的主观体验,降低人的积极性和活动能力,如恐惧、悲哀、厌恶等。 (三)教会学生调节情绪 情绪不仅会影响学生的学习效率，也会影响到身体、心理的健康。因此要教会学生用适当的方式调节自己的情绪。 意志行动的基本特性 (一)意志行动是有目的的行动 (二)随意运动是意志行动的基础 (三)意志行动与克服困难相联系 良好意志品质的培养 1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观。 2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。 3.根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。 4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。 小学生的兴趣培养【小学】 (一)在活动中发展小学生的兴趣 (二)激发和保护小学生的有益兴趣 (三)利用原有兴趣迁移 (四)适当的表扬和鼓励 影响能力发展的因素 (一)遗传与营养 (二)产前环境和早期经验 (三)学校教育 (四)社会实践 (五)主观努力 影响性格因素 (一)遗传的有限作用 (二)家庭和环境的影响 (三)学校教育的影响 (四)社会实践对性格形成的作用 性格的培养 第一，加强人生观、世界观和价值观教育 第二，及时强化学生的积极行为 第三，充分利用榜样人物的示范作用 第四，利用集体的教育力量 第五，依据性格倾向因材施教 第六，提高学生的自我教育能力  |
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