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管建刚：首先，我要祝贺提问的老师，从这个问题里，我看到了一位有着正确的“好作文观”的优秀老师。 作文教学上，有着一个十分重要又经常被忽视的问题——什么是好的儿童作文？什么是真正的儿童作文？绝大多数的家长，他们对儿童作文的认识停留于自己的学生时代，而这个“学生时代”的“好作文观”实际上时有他们的小学老师给予的。这样的家长去“帮忙”改作文，只能越“帮”越“忙”。因为他们拿着30年前的“好作文观”来指导30年后的孩子的作文。 （1）拿学生作文的内容来讲，大家都说儿童作文要写“童真童趣”，但是，30年前的孩子的“童真童趣”的表现形式和30年后的孩子的“童真童趣”的表现形式是完全不一样的，因为30年来中国发生着巨大的变化，这个“变化”彻底改变着儿童的生活方式，生活方式变了，童真童趣的形式自然也变了。 （2）拿学生的思考和想法来说，30年前的学生和30年后的学生完全是两个世界。因为智能手机、互联网时代的2018年的孩子一个学期的信息量，可以超过1988年的孩子整个童年的信息量。良莠不齐的却又很难规避的爆炸式的信息量，冲击着今天的孩子，今天的孩子普遍地早熟、早“懂事”。 （3）拿学生的语言来讲，现在的孩子的语言发展比我们小时候要好很多很多。我们小时候说的都是方言，脑子里想问题的时候，用的也是方言，连做梦的时候喊救命用的也是方言。小时候写作文，第一个难题就是方言怎么转化成普通话。也正因此，那时候学校的墙上的标语有很多的“推广普通话”。现在，孩子规范标准的普通话张口就来。学校里再也没有“推广普通话”的标准，反而在开展“学说方言”“拯救方言”的活动。“推广普通话”的年代，最讲究“规范”，所有的学生都要说“规范”的普通话。现在的孩子，从小就生活在“规范的普通话”的环境里，因此，他们现在要做的是跳出“规范”，走向“生动”“灵活”。如果我们再拿“规范”来教孩子作文，那就回到了30年前。 显然，提问老师意识到了这个问题。这是一个很了不起的进步。 从这个提问里，我还看到了老师的作文教学观和家长的作文教学观之间的矛盾，我同样为这个“矛盾”感到欣喜。 一个专业的乒乓球选手和一个业余的乒乓球选手之间，一定会有很大的水平上的落差。语文老师教作文是有“专业性”的。在教作文这件事上，99%的家长是没有“专业性”的。可惜的是，“教作文”不像打乒乓球，可以到球桌上一比高下，谁厉害听谁的。“教作文”首先看的是“作文观”“作文意识”。语文老师的“作文观”高于家长的“作文观”，这事应该听老师的，这本是一桩很简单的事儿。那为什么会给提问的老师带来深深的疑惑呢？因为我不能不痛心地宣布一个事实，很多很多的教着作文的语文老师也是没有“专业性”的，从而导致语文老师在教作文这件事上，跟家长之间没有非常明显的差距，没有铁的话语权。这是非常可悲的。好在，这位提问的老师给我些许的安慰。 最后，我想给提问的老师两个建议： （1）让学生在课堂上完成作文，不要带回去作文，也不要带回去修改。切断家长瞎掺和的可能性。 （2）发布班上学生的好作文。那些能体现你的作文观的作文，每天在家长qq群里发送一到两篇，这样一来，既激励了小作者，同时，家长一天天看多了，也就明白了现在的好作文是长什么样子的，以后就不会瞎辅导孩子了。 |
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