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@诗露花雨：其实不懂爱情 我的班级里面出现过早恋的情况，后来我才明白孩子们并不是真正地了解爱情，他们只是为了寻找一点刺激和满足自己的好奇心，我又开展了一次关于青少年恋爱的辩论会和主题活动，让大家来讨论恋爱这个话题，那一天同学们都很放松，大家各抒己见，孩子们在这个过程中收获很多，班级里面的“早恋”问题得到了很好的解决…… @余余 : 买几本关于恋爱的书籍 在学生初中二年级的时候，我发现班级里面大多数孩子都有早恋的倾向，于是掏钱买了几本关于恋爱的书籍放在了班级图书角。读过书之后，有很多的女孩纷纷来找我聊天，我才明白孩子其实只是出于好奇才会有想恋爱的感觉，他们只是青春期的一种萌动，根本不是真正意义上的早恋，只要用正确的方式好好引导，问题就可以很快地解决，后来班上的恋爱风气渐渐停止，我的心也终于放下来了。 @江苏省常熟市外国语小学 蒋梦雪：真假早恋，区别对待 1.青春期教育是避免学生“误入歧途”的关键。如果教育到位，即便学生真的早恋了，也可以减少一些不必要的伤害，将可能发生的伤害值降到最低。 @江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：缤纷活动，循“交往”之礼 对于一些敏感机灵，有一定独立思考能力的学生，班主任可以组织各种班级活动，比如：说说我眼中的“ta”、男生女生“对对碰”、礼仪修养课等形式，归纳“阳光男孩”和“阳光女孩”应该具备的品质，以及在与异性交往中应该遵循的礼节礼貌，“发乎情，止乎礼”将学生对异性的在意转化为提高自身修养的动力，让学生在活动中学会与异性交往，学做“修养男孩”、“修养女孩”。 @文江学海（广西河池市东兰县隘洞小学黄文举）： 区别对待 疏导为主 1.摸清底细，分清情况。学生“早恋”情况较为复杂。有的是相互喜欢，相互学习；有的相互爱慕，往来一般；有的缺乏自控，发生了越轨行为。 2.具体情况，区别对待。正当交往不仅应该允许，而且是有益的，关键是引导学生从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限，及时进行性道德教育，让孩子正确把握自己，做到自信、自尊、自重。对于有“早恋”行为且影响到学习的，要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人，把精力放在求知识、学本领上。 3.讲究方法，正面引导。孩子最需要的是理解、尊重、赏识，只有建立起融洽、信任、真挚的师生关系，疏导才可能成为真正起作用的教育手段。对有“早恋”行为的学生，应及时找其倾心交谈，而且应当单独进行，谈话时要以引导为主，教育为辅，切忌粗暴压制、强令使他们屈从。
@离离如如（江苏科技大学附属小学 蔡炜）：肯定美好，顺其自然 首先，师长应肯定早恋的孩子有人喜欢，是件美好的事；其次，老师讲讲树上先红的枣儿会先落，暗示做当季的事，不早不迟才适宜；最后，顺其自然，或促其发展，让他们合作做事或同桌坐，事态会有改变。 @江苏省南京市浦口外国语学校 王庆梅：不压制不放纵，发现早恋需应对 @江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 朱慿：给孩子写一封信 班级里有一位女孩子喜欢上了别的班的男生，于是我写了一封信给她，其中有一段是这样的：“人生的美妙并不是在青春时光里经历感天动地泣鬼神的事，而是在青春结束时你变成了怎样的美好模样。” @江苏省苏州市吴中区吴中实验小学 宋雪琴：好感居多，巧妙引导 故事一：小郭很喜欢班里的小芸，下课就会跑到她身边去帮她默词语，解决不会的题目。班里小肖故意起哄：“小郭爱小芸！”我转身对着小肖郑重地说：“小肖，老师也爱你啊！你这次默写全对，字写得更端正了，多棒啊！”小肖听了害羞得低着头笑。 故事二：小苏很“喜欢”小雨，但小雨不愿搭理他，于是他经常“骚扰”小雨，拿掉对方的东西，故意向她扔橡皮……小雨更讨厌小苏了。我对小苏说：小雨告诉我，她喜欢和善良、聪明机灵、不恶作剧的小朋友一起玩，你会向这个方向努力吗？
@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞： 将朦胧的好感变为自我提升的动力 堵，只会适得其反；引，才是解决问题的关键。晨会课上，我发给大家每人一张白纸，让学生们写一写，你认为优秀的男生或优秀的女生需要具备哪些品质。我将孩子们写的优秀品质一一罗列在黑板上，顺势再引导，让孩子们对照着黑板上他们自己写下的这些“优秀的标准”，让他们去努力成为异性眼中优秀的人。花若盛开，蝴蝶自来，优秀的人自带光芒。
@Zay ：适度引导，适时把控 第一年遇到了毕业班一学生有早恋倾向，我告知他我会帮他保密。结果那男生说：大家都知道这事，我不会因此耽误学习，我要超过她才行。那女生竟也表达对男生的好感。我告知他爱一个人所应承担的责任，一面却一直忐忐忑忑。结果毕业考，两个孩成绩均有进步，步入初中。两人现在是好朋友，仅此而已。 @宋燕燕 : “疏”比“堵”更有效 1.多方了解调查后再沟通。班级中有男生女生走得很近，同学们都说他们早恋了。一次，一个同学将她与这个男生QQ对话截屏给我，原来男生是想帮助那个比较自卑的女孩子，他俩被大家误会了。 2.班级要做好舆论导向。在班级中要做好异性交往的指导，形成好的舆论环境。 3.对于已经“早恋”的同学，要做好保护和引导。我曾结合自己的成长经历，在与学生分头交流中，提醒他们在最好的年华做最有价值的事情，让自己增强实力，拥有更多选择的机会。总之，遇到此问题，“疏”比“堵”更有效。 @沧浪水（江苏省常熟市实验中学 平兰芳）：情感指导，为心灵注氧 正视早恋也是孩子成长过程中要经历的一种情感体验，但又有诸多不稳定与不成熟的因素，甚至也会产生一定的负面伤害。因此，我们应该及时指导孩子正确认识个人情感性质，冷静分析，完善个人情感认知，进而形成客观理智的价值判定。教师和家长应努力为孩子优化成长环境，鼓励孩子多参加各类活动丰富其精神生活，陪伴是最好的教育，用我们的理解与信任来填补孩子情感的缺失很重要。
@茹此唯一：以此为动力，变成更好的自己 早恋是孩子生理发育引起的心理反应，它纯洁，美好，理应加以呵护！我会引导孩子以此为动力，努力使自己变成一个更好的自己，因为，只有你自己足够好，才能配得上拥有这份美好。如此，互相激励，积极向上，也会成为今后人生一抹粉红的回忆。
@梅翔：科学引导，有效沟通 1.向有经验同事请教，向书本请教，掌握解决问题的科学方法。 2.科学引导。通过私下谈心，阅读美文，观看影片，主题班会等形式，培养孩子正确的价值观。 3.有效沟通。创设隐蔽环节，引导孩子说出自己的困惑。转换交流的角度，在倾听基础上，和孩子一起探讨解决的策略。
@??玥玥??wwy : 以孩子们的角度，小心组织语言 我是小学六年级老师，对于班里孩子们出现的青春懵懂的情况，我都是这样引导：首先区别“好感”和“爱情”。对于喜欢的对象，我们应该去想想我为什么对他有好感，是对这个特点有好感，还是对这个本人有好感。其次，引导孩子让自己变得优秀，大家都会喜欢和更优秀的人交朋友。孩子们都会心里比较明白了，也不会抗拒和我聊这个话题。对于早恋情况，我们既不能回避，也不能过强烈的去抵触，尽量的以孩子们的角度小心的组织语言，去和他们积极沟通。
@苏恩亮： 青春文学来引导 早恋，有时候是两个（友情、亲情）严重缺失的人想致力于一个封闭的幻想空间。可以让孩子读点爱情文学，比如《飘》《红楼梦》《一个世纪儿的忏悔》《呼啸山庄》《平凡的世界》…… |
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