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工业流程题是近几年化学中考中必考的题型。由于初中化学课程中关联工业生产方面较少，所以工业流程题更凸显对学生的分析、归纳、利用信息等综合能力的要求，是一类难度大、区分度高的题型。 工业流程题虽然有一定难度，但是如果你遵循规律、应用方法、掌握技巧，解决工业流程题便能做到得心应手。你，将无所畏惧！ 考查内容 工业流程题通常从以下几个方面考查学生的知识点与能力。 1.判断流程中得到的滤液或滤渣成分。 2.书写流程中涉及到变化的化学方程式。 3.判断流程中可循环利用的物质。 4.分析流程中所用的操作方法或步骤。 5.设计流程中对物质的检验或除杂方案。 6.分析流程中化学实验条件的控制，如温度、压强、pH。 7.根据流程中提供的数据进行量的计算。 答题技巧 一.知道做什么 1.阅读题干，明确工业流程所用的原料（包括成分）和要制得的产品。 2.对初中化学未学过的知识，题中会给予适当的资料信息。阅读资料内容（此时不一定清晰要用它做什么），主要在脑中留有印象，能在后面回答相关问题时想到利用资料。 二.学会怎么做 1.流程中所用的原料通常要进行预处理，如研磨、水浸、酸或碱浸等。 ①研磨目的：增大反应物间的接触面积，使反应快速充分进行。 ②水浸目的：通过加水溶解，使可溶物进入溶液，与不溶物通过过滤分离。 ③酸或碱浸目的：通过加酸或碱溶液，使物质发生化学反应而溶解，与不溶物通过过滤分离。 ④为了提高“浸取”步骤的反应速率，可采取的措施有：将固体原料研碎；增大酸或碱的浓度；升高温度；搅拌等。 2.为了增大原料转化率，工业流程中所用的试剂往往过量，要注意过量的试剂进入了滤液还是滤渣里，回答物质成分时不要漏写。 3.利用信息书写流程中的化学方程式 ①辨箭头判断反应物和生成物。箭头由物质指向方框的是反应物，箭头离开方框指向的物质是生成物。 ②根据元素守恒与反应规律，判断没有给出的其他反应物或生成物。 ③若用已知物书写的方程式配不平，可根据反应物或生成物一方所缺的原子（通常是氧原子或氢、氧原子），考虑添加氧气或水；若反应强调在空气中进行，要考虑空气中氧气是否参与反应。 4.流程中反应条件的控制 ①温度控制的目的：通常防止某种物质在温度高时会分解、挥发、熔化等；防止某种副反应的发生。 ②调节pH的目的：控制溶液的酸碱度，在一定pH范围内，使某些金属离子开始沉淀或者沉淀完全。 5.提高原料利用率的问题 ①箭头回转指向前面方框的是可循环利用的物质；前面反应的生成物进入后面流程中作为反应物反应，也是可循环利用的物质。可循环利用的物质不一定都有箭头显示，需根据具体反应判断。 ②有些副产品在农业生产中可作肥料。 ③反应释放的能量尽可能再利用。 6.流程中少不了的分离、提纯、检验等操作 ①当看到由方框中引出固体与液体两路物质，必然是经过了过滤操作。 ②从溶液中获得晶体的方法有两种：蒸发结晶、降温结晶。 如果溶液中的溶质不止一种，需要通过蒸发结晶获得其中一种溶质（如从氯化钠与硝酸钾混合溶液中提纯氯化钠），其操作步骤是： 由于流程中获得的溶液通常是常温时的不饱和溶液，进行降温结晶操作的步骤是： ③洗涤：通常有水洗、冰水洗、醇洗、饱和溶液洗（该固体的饱和溶液）。 水洗目的：洗去固体表面残留溶液中的杂质（适用于常温时溶解度小的固体）。 冰水洗目的：洗去固体表面残留溶液中的杂质，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗（适用于温度高时溶解度明显增大的固体）。 醇洗目的：洗去固体表面残留溶液中的杂质，减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗，并使其尽快干燥（若物质在潮湿环境中易变质，可水洗后醇洗）。 饱和溶液洗目的：洗去固体表面残留溶液中的杂质，减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗（适用于常温时溶解度较大的固体）。 ④检验流程中沉淀是否完全（或所加试剂是否足量）的方法：静置，往上层清液中继续滴加试剂（与前面所加试剂相同），若没有沉淀产生，说明沉淀完全（或所加试剂足量）。 ⑤ 检验晶体是否洗涤干净，首先要判断晶体表面残留溶液里的溶质成分，再根据其性质选择适当的试剂检验。由于洗涤液中物质浓度低，应该选用较灵敏的特征反应，如产生不溶性的沉淀。 检验方法：取最后一次（少量）洗涤液，滴加某种试剂，若无明显现象，说明洗涤干净。 实训提升 1．氯化亚铜(CuCl)广泛应用于冶金、电镀、医药等行业。已知CuCl难溶于水和乙醇，在潮湿空气中易变质。CuCl的制备流程如下： 2.硅酸钠（Na2SiO3）是我国优先发展的精细化学品。用某种石英砂矿石（主要成分是SiO2，还含有少量的CuO、Na2SO4、Na2CO3）制备硅酸钠（Na2SiO3）的流程如下： 4.工业上利用生产钛白的副产品硫酸亚铁制备还原铁粉的流程如下：
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