《与诚信“签约”》说课稿
一、教材的地位和作用 《与诚信“签约”》是根据人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第二框题的教学内容及基本要求编写的。 本课是在中年级“诚实守信”的基础上,对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续,也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。 二、教学目标 认知目标:知道诚信的基本含义。懂得诚信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚信的人。 情感目标:愿意做诚信的人,对自己不诚信的行为感到不安和歉疚,鄙视虚假和不守信的行为。 行为目标:努力做到说话做事实实在在,在学习、评比、竞赛中不弄虚作假,做到承诺时实事求是;承诺后努力兑现。 三、教学重、难点 理解诚信的要求和重要性,并能够应用到现实的生活中去。 四、教法 教育家马卡连柯曾说过:“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。” 因此结合六年级学生自身的特点,我将借助多媒体的教学手段,运用视频短片、图片、文字材料等资料,通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。 五、学法 美国心理学家罗杰斯指出:“凡是能影响个人行为的知识,是他自己发现和化为己有的知识。”在学法指导上,我本着充分发挥学生主体性学习的原则,计划在课堂活动中让学生通过讨论、表演、欣赏、辩论、诚信签名等形式亲身体验,合作探究。 六、教学程序 (一)影片激情、震撼心灵 苏霍姆林斯基曾说:“人的文明最精细的表现在情感里”。因此,借助《好人——丛飞》的视频短片,营造一种“言必信、行必果”的情感氛围,使学生置身于一种生动感人的情境之中,请学生自由谈感受,教师小结:像丛飞这样认真履行诺言,说到做到,就是诚实守信的表现。今天就让我们共同《与诚信“签约”》 (二)活动体验、入境动情 新课程标准指出:“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此,我在课中设计了四个活动,让学生从社会、学校、家庭等多个环境设身处地体验、理解“诚信”的重要性和现实意义,提高学习兴趣,增强感性认识,引发学生思考。 活动一:实话实说 课件出示,生活中显而易见的小事,让学生正确辨别出生活中的诚信行为,学生分组讨论后由各组派代表发言并归纳出“诚信的要求”:实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言。 活动二:情景表演 在学生已经明确了“诚信要求”的基础上,课件出示小品《如此赚钱》,请同学们分组讨论:店主会怎样做?会出现什么样的结果?然后小组合作,把自己的想法演一演。引导学生学习怎样按诚信的要求做事,达到以境引情、入境动情的目的。 活动三:唇枪舌剑 根据六年级学生参与社会活动意识强的特点,本环节设计了一场“小小辩论赛”。以“海尔集团老总挥锤砸烂76台质量不合格冰箱的行为是浪费资源还是诚信表现?”为题,组织全班学生通过辩论更加清楚地认识到诚信的现实意义,突破了本课的教学难点。 活动四:诚信调查 学生通过前面三个活动已经知道了诚信的要求、重要性和现实意义,在这里通过一份《诚信问卷调查》让学生清楚地了解自己的诚信度,为在 “诚信承诺书”上签名做好准备。 (三)化情为行,教育延伸 在本课即将结束之时,请全班学生在音乐声中,有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。 这时,教师根据板书总结本课:只有做到了“实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言”,我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。 |
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