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2018年教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，3D打印被纳入《17-1834普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中。 教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》 图源教育部官网 在教学内容上，修订后课程重视内容的与时俱进。比如：在信息技术和通用技术课程要求中，学生将学习了解物联网、人工智能、3D打印、机器人等新技术，同时还将培养学生的创客精神和创业能力。 《17-1834普通高中通用技术课程标准》 通用技术“必修”课程中的“技术与设计1”模块、“选择性必修”课程中的“技术与职业系列”“技术与创造系列”，“选修”课程中的“新技术体验与探究”“技术集成应用专题“”对3D打印均有涉及。 课程结构中涉及3D打印 必修：“技术与设计1”模块由“技术及其性质”“技术设计过程”“工艺及方案实现”“技术交流与评价”四个单元组成。其中第六条、第七条要求涉及3D打印： 技术与设计1课程 （6）理解一至两种数字化加工设备（如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机）的使用方法。 （7）运用手工绘图工具和简易绘图软件绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。 选择性必修：“技术与创造系列”分为“创造开发与技术发明”和“产品三维设计与制造”2个模块。 创造力开发与技术发明课程 “创造力开发与技术发明”模块由“技术与创造开发”“创新思维与技法”“创新工具与创客文化”“发明成果与专利”四个单元组成。其中第五条涉及3D打印。 （5）理解创新工具的丰富性和发展性，使用2—3种创新工具和公开的数据与信息进行创新设计与制造。利用新材料、新工艺，如激光切割机、三维打印机等设备进行设计成果的物化实现。 “产品三维设计与制造”模块由“三维打印原理”“三维产品技术分析”“三维模型设计”“三维打印技术应用”四个单元组成。第一条至第四条课程说明涉及3D打印，当然这个课程就是专门为3D打印技术培养而设立的。 产品三维设计与制造 （1）简要说明三维打印技术的产生与发展进程，并通过亲身体验，感悟三维打印技术对自然和人类的生产、生活方式的影响。 （2）描述1—2种常见的三维打印机的运行原理、应用领域和所受到的技术限制，正确、安全地操作三维打印机。 （3）知道获得三维打印模型数据的途径，用图样方式表达采用FDM技术的三维打印实施流程。 （4）结合三维打印机的成型工艺特点，对设计的产品进行技术分析。 《17-1847普通高中信息技术课程标准》 信息技术“选择性必修”中的“三维设计与创意”对3D打印有详细的解说。本模块是针对三维图形创作与编辑和三维动画创意方法而设置的选择性必修模块，包括“三维设计对社会的影响”“三维作品设计与创意”“三维作品发布”三部分内容。 5.1能通过调查和案例分析，描述三维设计及相关技术的现状和发展趋势，具体说明三维设计及相关技术给人们生活、工作、学习带来的影响。 5.2认识三维设计及技术在数字化环境中的普遍性，了解三维设计及相关技术在不同领域的实际应用。 5.3 通过剖析、模仿三维作品的样例，掌握三维设计的基本方法，尝试添加并实现自己的创意。 5.4了解三维设计中建模的意义，能从建模的思维出发，合理创设模块，进一步规划完善三维作品的设计。 人工智能、三维设计与创意、开源硬件项目设计等模块正式纳入信息技术课程。新增的选择性必修模块，大幅度提升了在编程、计算思维、算法方面的思维要求，以及人工智能、开源硬件、网络空间安全等知识要求。 |
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